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发挥主体性 实现自律性

奉化中学不仅注重学生的成绩，更注重学生优秀的道德品质、出色的工作能力的培养。学校充分调动学生的主体作用，结合形式多样、内容丰富的社会实践活动和个性教学活动，在丰富学生校园文化生活的同时，锻炼培养了他们的个性特长及实际工作能力，成就显著。

1、让学生自己“慎思之，明辨之，笃行之”。学校极力避免直接空洞的道德说教，而是采用诱导式，让学生自己思考抉择。先后组织学生对校园内存在的不文明现象、奉中学子应该具有的形象特点、奉中学子应该具有的公共道德等一系列内容展开大讨论，使他们认识到平时学习生活中所存在的一些不良现象以及存在这些不良现象的原因，并提出了整改意见，目前学生对“十无（墙上无鞋印、球印，地面无痰迹、垃圾，教室整洁无脏物，公共设施无损坏，用水用电无浪费，谈吐无脏话，穿着大方无奇装，团结友爱无打骂，完成作业无抄袭，考风端正无作弊）”达成了充分共识，并总结出 “爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的道德规范。

2、让学生参加学校的管理工作，树立主任翁精神。学校设立了学生校长助理，利用校长信箱、校长热线、不定期座谈会等渠道，加强学生与学校的沟通。每个学期期末由学生不记名地对所有任课教师进行评价，他们的评价直接影响教师的教学任务和教学评价。成立膳管会对学校的食堂进行监督。

3、鼓励学生的自律与成人成材教育相结合。引导学生开展“四五六工程”（“四”指四个一百：看一百部爱国主义电影，唱一百首爱国主义歌曲，读一百部爱国主义文学作品，学习一百个英雄模范、先进人物事迹。“五”是指五心教育：把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。“六”指走访学校六个德育基地）。发挥学生社团的作用，营建校园文化广阔舞台，引导学生参与高雅、健康、有益的文化活动，使他们在获得知识的同时也陶冶了情操。汶川地震发生后，组织师生积极捐献、募集赈灾款24.7万元，增强了学生的社会责任感和奉献精神。

4、从场地、器材、知识辅导等多方面为学生发挥主体性创造条件。各类学生社团的成立和管理中教师只起顾问作用，学校引导他们朝正确的方向发展，并为它们的存在与发展提供广阔的天地，学校规定双休日向学生开放图书馆、阅览室、体育馆、计算机房、实验室。通过业余党校，充分利用课余时间组织广大青年学生开展党的理论知识的学习、道德情操教育与社会实践。

5、对学生展开多方位的正面评价。对学生的评价改变以往单凭学业成绩的模式。学校利用各类积极分子、各类标兵、校园三星等荣誉，利用宣传窗、广播、校报、奉化日报等渠道，树立学生身边的榜样进行宣传，如2000届学生毛捷被选为清华大学学生会主席。