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当孩子有了这样的自信，学习对于他来说，就是一个通过自己的努力，慢慢进步的过程，而不简简单单是眼前的一个分数。

当然这个过程可能并不容易，需要花上一点时间，甚至花上一两年，两三年的时间。

但是，只要一个孩子有成长性的思维，他就会愿意去接受挑战，面对困难，他就会愿意去付出努力，不断进步，最终会达成一个让自己满意的结果。

而那些被困在固定性思维中的孩子，就会容易因为现在成绩不好就很泄气，很受挫，很失望，他们没有信心去改变现状。

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家长没有成长型思维，孩子成功虚同妄谈孩子的“成长型思维”并非天生，而是在与父母互动的一点一滴中被影响而形成的。我们怎么看待孩子的成功和失败，孩子就会怎么看待自己。

当孩子遇到困难时，比如做错了题目，考的不好，想要放弃时，我们是怎么去做的呢？

如果我们传递的是“成长型的思维”，孩子也会充满信心，愿意继续努力。

而如果我们传递的是“固定型思维”，孩子也只能被困于“固定型思维”，无力改变。

对照下面这张表，我们来看看自己到底传达的是哪种思维？

在表格中这些情景之下，我们习惯性对孩子说的话，其实就反应了我们的思维方式。

当我们用固定型思维去回应孩子，比如我们觉得孩子成绩差，没毅力，不用心，老是粗心马虎，等等，这些评价就像一个个标签，贴在孩子身上，就很容易让孩子对自己产生一个固定性的判断，比如我就是没毅力的孩子，我就是不努力的孩子。这样一来，孩子就会觉得很没有信心，很挫败，很容易泄气。

而且，我们自己也会觉得很焦虑。因为，固定性思维关注的是问题，我们的眼里看到的全都是问题。

但如果换一种思维，没错，的确有这样的问题，但这些问题只是孩子现阶段呈现的一个情况，是有原因的。我们可以通过各种方式，去改变这样一种现状，获得成长和进步。

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这样对孩子说话，孩子更愿意坚持所以，当孩子觉得问题太难，理解不了的时候，我们去引导孩子思考“我到底是卡在哪里了呢，是不是有忽略了什么重要的部分？”当孩子想放弃的时候，我们不说孩子没毅力，而是鼓励孩子想想看有没有别的方法，再多尝试一下。也许换一条路，就走通了。

当孩子做错了很多题，我们不是只看到他的错误，而是引导他如何才能避免下一次的错误。

当孩子觉得自己不如别人成绩好，很沮丧，我们可以去鼓励他去想一想，为什么别人会成绩好，或者去请教那些成绩好的孩子，他们用了什么学习方法和学习习惯，这隐含思维方式是，只要你找对了方法，也努力去做，你的成绩也可以变好。