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自贡市解放路中学毕业证样本(3)


  (三)加强学校教学硬件建设,为教师的学习和研究提供保障。学校为了教师们学习和研究有可靠的先进的物质保障,对办学条件上加大了投入,先后斥资 30多万元:为享名校资源,于2002年暑假建成北大附中远程教育示范学校,仅此一项每年就要交会费5万多元;建成了多媒体教室、校园局域网、改建了物理、化学、生物实验室;为每个教研室配备了电脑,使教师们能常上网学习,制作多媒体课件,进行电子备课和试卷设计;为学校相关处室配备了打印机、扫描仪、数码照相机等设备,力求达到办公现代化,以利快捷高效地开展工作。
  三、多元评判——改变课堂评价方式,促进新课程良好教学模式的形成
  新课程改革所产生的更为深刻的变化,对教师而言,不仅要改变他们的教学行为,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式,在新课程理念下的究竟什么才是“好课”、“优质课”?它的标准是什么呢?这就需要我们随着新课程理念的形成而重新审视我们的课堂评价。传统的教学评价注重教师的活动,轻视学生在课堂的主体表现,目标盯在认知上。那种丝丝如扣的教学设计,束缚了教学的民主性与开放性。
  2003年下期,该校举办的优质课竞赛就尝试导用了新的课堂评价标准,按此标准评出一等奖3人,二等奖4人,三等奖3人。它的主要内容的要素有六个方面:一评教学目标,是评价教学效果的依据,着重评价目标设计的全面性、确定性、适度性;二评教学过程,是否激发学习动机,唤起学生的学习需要,能否在课堂捕捉有价值的教学资源;三评教学方法,是否具有激发学习的欲望;四评教学素养,是否对学生尊重与信任,达到活跃、民主、和谐的教学氛围;五评教学成效,学生生的参与状态、交往状态如何,师生互动,生生互动的情感氛围是否形成;六评达成状态,学结束后知能目标的达成,可持续发展的促进度是否完成。评价过程的一个很大的突破,就是让部分学生作为评委成员,与老师评委一起参与赛课评价。
  这种新的评价方式和过程更能体现素质教育的思想,它的功能更全面,教师的角色正在发生改变,他由原传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下者转向“平等中的首席”,使我们的课堂充满着生气,充满智慧,因而课堂是快乐的、幸福的。评价机制的改变,直接影响着教师的教学行为方式的改变,该校教师不仅在教学观念上发生了很大改变,在教学方式上也发生了很大的改变,自主、合作、互动的课堂模式正在完善。这种新的课堂评价模式也正在实施和完善着。
  四、着陆载体——抓好课题《我们的釜溪河》的研究,促进新课改良好氛围的形成
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