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余姚市阳明中学

校本研修是新课程改革以来一种基于学校，为了学校发展的师资培训新模式。随着校际的竞争日益剧烈，阳明中学领导越来越意识到要真正实现“学生成才，教师成功，学校成名”的办学目标，必须走内涵式发展之路。为此，学校花大力气探索校本研修的模式、方法、手段，通过派教师出国进修、组织教师参加“领雁工程”，出台《骨干教师培养方案》，给青年教师搭台子、压担子，为每位教师设计蓝图，规划未来，使教师在教坛上有所作为。

在读书中汲取教学智慧：?“教师要求学生多读书，自己却一年难读一本书。”这样的怪现象存在于许多学校。然而在阳明中学，教师读书蔚然成风。这种变化源自学校开展的“书香校园”读书活动。说起读书，语文教研组长张肖晶深有体会，新课改后，越来越发觉自己知识面狭窄、没有教学特色。更令她不安的是，每天陷在教参、辅导资料堆上，重复着“昨天的故事”，使原本生趣盎然、充满诗意的语文教学，被“改造”成了程式化的“技艺之学”。学校提出打造“学习型团队”以来，张肖晶的阅读视野悄然发生变化，《好课是怎样炼成的》、《余映潮教语文》等成了她案头书籍。一次，她在杂志上看到《窗前的青春》的书评，如获至宝，几经周折邮购回来，如饥似渴地阅读……这些对考试并没有直接帮助的书籍，让张老师思考了很多，感悟到了很多。渐渐地，她的课堂开始涌动起生命的激情，闪现出没有预设的精彩，她本人也成长为市学科骨干教师。摒弃急功近利的浮躁心态，静下心来多读书，然后联系自己的教学，使许多教师发现了教育的快乐，发现了自己的价值。眼下，整个语文组形成了自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。自2004年以来，先后被评为省导读工作先进集体、省巾帼文明示范岗、宁波市先进读书教研组和市先进教研组。为营造浓厚的读书氛围，激励更多的教师主动学习先进的教育教学理念，提升教师的专业素养，2008学年初，根据校本研修计划，阳明中学投入1万余元为各班主任和骨干教师培养对象免费订阅了有关教育教学专业杂志。正如韩校长所说：“新的课程改革要求教师从单纯的‘教书匠’转变为自觉的‘研究者’，主动的‘实践者’和严肃的‘反思者’，而读书是行之有效的捷径。”在反思中改变教学行为：成长=经验+反思，是美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”对此，新一届市级骨干教师诸复帼感触良多。作为宁波市第九届教坛新秀一等奖得主和学校重点培养的青年教师，诸复帼去年受学校委派赴澳大利亚悉尼Crows Nest College of Tafe接受了语言培训。澳方教育同行在处理教材、了解学生、营造教学氛围、评价学生以及向课外延伸方面一些独特的方法，促使她不断反思自己的教学行为。她认识到，自己的教学只是对文本的关注，缺少对学生的关注。回国之后，她在一篇论文中提出了英语教学要多渠道获取资源，教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围等观点，受到了专家和同行的肯定。此文后被《中小学外语教学》刊物录用。在一次参加省优质课观摩活动中，孙雅波被那些参赛选手精湛的教学技艺所折服。反思自己的教学，她很羞愧于自己在教学中的底气不足。于是，做一个反思型教师成了她的追求。通过不断取长补短，孙雅波不断发现问题并找到了解决问题的办法。短短两年，她从市教坛新秀成长为市第二届学科骨干。在研究中形成教学特色：坚持教育科研“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升” 是阳明中学校本研修的工作定位，校领导也经常有意把教师研究的触角引向学校教育教学的诸多方面。鲁纪权是学校在科研中成长起来的典型代表。2004年9月，他在宁波市教坛新秀评比中荣获一等奖后，坚定了他献身教育事业、争当一名好教师的信心。与此同时，他开始走上了一条由“问题”走向“课题”的学术型成长之路。为实现“现代化技术与语文教学完美结合”的理想，他坚持每节课制作课件，每学期撰写教学论文。至今已经制作完成了新教材所有的电子教案和课件，他的“鲁纪权工作室”为目前市内第一个教师专业网站。课题研究让鲁纪权养成了在实践中反思、总结、提炼的专业品质。他特别善于关注学生的个性张扬和智慧的生成，致力于“语文与文化”的研究，他负责的省规划课题《初中语文新课程实施中弘扬民族文化的研究》成果获宁波市教育科研优秀成果二等奖，课题相关10余篇论文发表在《中国教育学刊》等核心期刊上，他主编的校本教材《语文与文化》已成为全校学生所喜爱的课外读物。说起自己的成长，现已是宁波市学科骨干、市名师的鲁纪权显得异常兴奋。他告诉记者，到目前为止，他们组参与、负责的省、市级课题有12项，占了全校课题的70%，其中8个课题获得各级奖项。