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学习新理念即不断支持幼儿教师参加职后培训，给幼儿教师提供专业成长的机会和平台。随着社会的发展，教育理念、教育思潮、教学方法等也在不断地更迭，社会和家长对幼儿教师的角色期待也在不断地提高。如果幼儿教师不能得到持续的发展机会，不能很好地胜任社会、家长和幼儿园方面的角色，就会“自我成就感、自我效能感低下”。这种不良的情绪不能得到合理地化解的话，职业倦怠便会“不请自来”。

扛住压力，守住特色。幼儿园办学特色的发掘和形成通常需要管理者扛得住压力和多年的坚守和积淀。面对社会上不断流变的各式教育理念和课程模式，“你方唱罢我登台”的各种培训，幼儿园应该选择性地吸收和借鉴，而不是全盘照搬。切记一会儿“瑞吉欧”，一会儿“高宽”，办园理念和特色上面的摇摆不定，不仅不能形成特色，而且会给本已工作繁重、文案繁多、任务繁杂的幼儿教师增添压力，造成角色严重超载，引发职业倦怠。新办幼儿园的管理者一定要结合本地和本园的实际情况找准突破点，逐渐建构本园的优势领域。对于办学时间较长的幼儿园来说，管理者应该能够扛得住压力，坚守幼儿园多年来积淀的特色。