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青岛日报 面对有差异的学生该怎么办？青岛第四十七中学的老师是这样回答的：实施有差异的教育，实现有差异的进步。他们的眼中，没有优劣学生的区别，让每一个孩子成就梦想就是学校的目标。

“‘成就梦想’是学校的特色教育品牌。”该校校长魏铁英说。围绕“和谐自主，追求卓越”学校核心理念，弘扬“梦想·责任·超越”的学校精神，持之以恒的践行“四自教育”模式建构，这是学校自始至终的教育方向。“把每一个学生都培养成具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的人。”

学校文化浸润“四自”品质

走入学校大门，随便问问各年级同学，学校精神、学校理念几乎人人皆知，可见深入人心。再看学校的环境，也是文化氛围浓厚。学校有“三楼二苑四自长廊”，“三楼”即“尚德楼”、“尚行楼”、“尚志楼”；“两苑”即风采苑（学生风采苑、教师风采苑、班级风采苑）、思齐苑；“四自长廊”分别是以自信、自主、自立、自强为主题的文化走廊。

一位初三学生说：“当下整个校园有校园文化，各个班级也有自己的特色鲜明的班级文化。据悉，班级品牌、班级精神、班级呼号、班旗、班徽、班级文化小组等建设，都是全班人人参与、献计献策，学生们还要把各自的班级文化制作成课件进行全校的班级文化展评，确定星级，每学期进行两轮展示，决定能否星级晋级。这个活动让学生们的积极性空前高涨。

德育体验夯实“四自”品质

在四十七中学做好一名班主任可不容易，不但要教学成果“杠杠的”，还要跟得上学校对班主任的“拔高”培训。“学校每年都会组织班主任们分批参加全国班主任培训班学习，将全国先进的教育理念引进学校。”魏铁英说。

在论坛上，“四自德育模式之我见”、“养成教育”、“自主教育”、“理想信念教育”、“自信培养之我见”等论题经常被拿来深入探讨，形成论文，为学校逐步完善了四自德育模式。

在优秀班主任们的教导下，初一年级主要围绕“养成教育”，培养良好习惯，奠定自信之基。初二年级围绕“自主教育”，培养学生自主管理的能力。初三年级围绕“理想信念教育”，培养学生良好的道德品质。通过目标制定与阶段总结，激发了学生内在的动力，达到了学生自我教育、自我激励的目的，塑造学生自立、自强之魂。

“课前2分钟，是专门留给学生们的自我展示时间，每一位学生都可以走上讲台，以‘做最好的自己’为题发表想法，培养自信。”初二级部的一位班长说，学生们还结合自己的体会，撰写“四自”教育格言，激励自己不断进步。