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光明中学高三10班　成家敏

浙江金华金东区实验小学日前发出一份公约《让家长告别检查作业—————实验小学教师公约之作业篇》，“叫停”存在已久的“孩子的作业家长签字”做法。由此，引发了社会上的热议。家长和老师在孩子培养上分别应扮演什么角色，更合理的家校合作模式是什么等等，作为学生的你又怎么看？

从家长的观点来看，检查孩子的作业同时要为孩子纠正错误，可学习是独立自主的过程，需要孩子自己发现问题并纠正。家长的过度干预，反倒会适得其反，限制孩子的突破。而从教师角度入手，每位教师面对的学生众多，若家长不参与，则会加重教师的负担。这实质上反映的是教师与家长在培育孩子过程中，由于主体不同所产生的矛盾。

在这种格局下，孩子作为真正的受教者，反倒被排挤在外了。学习是一个过程，是失误中前进，是逆水行舟，那么就需要孩子树立学习的决心与自觉性，才可掌握自己的帆，不使自己的人生偏航。从家长层面上看，签字会增加自己的负担，更影响家长对教师的信任；而教师则希望家长能够更充分地参与孩子的培养。由此观之，叫停签字是对孩子的负责，更有利于培养孩子的独立性与自主性。

当然，叫停签字并不意味着家长对于孩子的培育置之不理，而是通过家教合作的模式更好地发挥双方的作用。在当今时代，教师的职责不仅局限于传授知识，更要对学生人格品性与学习习惯进行培养。而家长，更要积极主动配合老师，营造良好的学习环境，引领孩子激发自主性思维，促使孩子自主学习能力的突破。

而从更深层次上说，应构建家校合作的模式，搭建学校共有的平台，孩子的进步需要教师、家长、学校乃至社会的共同努力。因此，叫停签字行为只是个开始，对于如何构建更高效的家校平台才是我们真正需要关注的。良好的家校合作，不仅能化解教师家长双方的矛盾，更有利于防止孩子个性的泯灭。