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【中华教育网】在你的小学时代，面对堆积如山的作业时，你会怎么办？有想过用自己心爱的东西换取不写作业的办法吗？想到了也没用，那个时候，怎么可能允许这样的事情发生呢？

可是，现在，这一方式赫然出现在莲华小学二年级的教学过程中——用足够的积分数抵消某一次的作业。这还不够，每到期末时，还可以用这学期所积攒的所有积分换取你想要的物品。

怎么攒积分呢？方法很多：上课踊跃回答问题，答对一题积2分；帮助同学积2分；主动参与班级活动也能换取相应的积分......

各种类型的积分方式，咋一看，很像是某款线上游戏，怎么脑洞大开都无法与学习结合到一起。但是，这看似并不靠谱和严谨的教学方式却完全调动了孩子们学习的积极性，为孩子们自主学习提供了强有力的依仗和诱人的奖励方式。

小学教育，尤其是低年级教育，打牢各学科的基础很重要，但是，更不能忽视的是学生学习积极性和良好学习习惯等方面的培养。说白了，在8、9岁之前，是孩子形成良好学习素养的关键时期。

这一时期，孩子由幼儿成长为儿童，心理、智力均有较大程度的变化，正式成为一名学生，开始各门学科系统的学习，为以后所面临的各类大考夯实基础。

可是，现有的教学模式，在应试教育的影响下大都以灌输为主，强行给学生填充进必须要掌握的知识，学生都是被动接受。对于学生是否是主动学习？运用了什么样的学习方法？每个人具体的掌握程度如何？却在教学过程中被老师忽略，如此循环往复，最终导致现下并不完整的小学低年级教育模式，而学生赖以生存的学习能力和学习习惯不断被高年级老师甚至是大学老师吐槽。然而，到那时再来谈学习能力和学习习惯的养成早已为时晚矣。

莲华小学二年级教学组的这次尝试，为我们教育工作者，尤其是低年级教育工作者打开了思路：教学形式完全可以依照孩子的天性来制定；在教学过程中更应该时刻注意帮助学生养成良好的、适合自己的学习习惯；学习能力的培养也应该成为教学中不可忽视的部分。这样，才可能为学生的未来夯实真正的、全面的基础，而不仅仅是文化基础。（邱曦冉）