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学术优先,还是育人至上?

没有硕士点的追求硕士点,有了硕士点的追求博士点,有了博士点再追求博士后流动站——这是当下新闻院校的一个普遍现象。在华中科技大学新闻与信息传播学院院长张昆看来,这也从一个侧面反映了高校对于学术的“过度”追求。

“我们做了3次学科评估,马上开始第4次,虽然每次评估的指标不同,但总体上还是偏重于学术研究能力。与之相比,对于学生专业技能的培养在整个评估体系中占有的权重是相当低的。”张昆谈到新闻传播学科定位时无奈地说。一方面,国内一流大学的学科评估都是以学术研究为导向；另一方面,新闻传播这个实操性非常强的学科要保持一流的职业教育。“两手抓两手都要硬,很难。难在资源有限,因为每个学科、每个专业的人力资源是有限的,每个教师的精力也是有限的。投入在研究方面的时间多了,在教学方面的时间自然就少了”。

尹明华也感叹,到了大学以后才发现,科研的重要性远远在教学之上。“科研跟每个老师的职业发展、跟每个学校的名誉都有关系。与之相比,我们对于教学的重视不太够,责任意识也相当缺乏”。

张志安认为,新闻传播教育应该把人才培养重视起来,但在理念选择上也要反思和警惕以业界需求为培养对象的功利化取向,而应该回归到以人文关怀为核心,把新闻当成一种获取知识、社会学习的研究和教育。

在南京大学新闻传播学院执行院长杜骏飞看来,具有独立的个人判断、良好的价值观、深切的人文关怀的人才从来都是稀缺品,这个时代更是如此。“我们生产了很多所谓的新闻‘装配工’‘临时工’‘农民工’,可是我们有没有对人类心灵的启迪承担责任?我觉得我们还没有”。

杜骏飞指出,现在的新闻传播教育面临师资不足、经费不足等很多不足,但最核心且最致命的不足就是“内心力量的不足”。“整个新闻教育界应从自强开始,意识到自己的尊严和价值,把它告诉同学们,让新闻的基因和精神传承下去”。

中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会理事长高钢:

面对信息传播的重大变革和人的多元需求,必须把各个学科的专业智慧,新的思维方式,新的专业方法,新的知识体系,引入到今天的新闻教育之中。

中国传媒大学新闻传播学部学部长高晓虹: