培养名师 提高教学质量 教学质量是学校可持续发展的生命线。多年的实践使王喜平校长深深意识到，要想提升教学质量，必须培养出一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良的教师队伍。为此，学校始终把强化师德修养，规范教师行为、提高业务能力，深化教学改革作为重点来抓。
教师是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体。以师德师风建设打造高尚教师队伍。首先加强教师的理论学习，用先进的教育思想和理念来武装教师，加强他们对教育事业的使命感和责任感，牢固树立爱岗敬业、终身从教的精神，要求教师以身作则，文明用语，形成以学生为中心，以育人为己任的道德情操，提高了教师的师德和修养。吉县三中十分重视教师的师德修养教育，每学期我们都要开展师德师风建设活动，组织教师们学习了相关教育法律法规，学习教师职业道德行为规范，并在学期末对教师师德师风进行考核。通过这一活动的开展，促进了教师师德师风和学校校风的转变，实现了教师政治素质、师德素养、教师形象的新提升，形成了教师之间比干劲、比精神、比奉献的良好氛围。
在业务能力提升方面，该校积极组织教师参加培训，采取“请进来”和“走出去”的办法，组织教师外出学习培训，同时积极让新的理念，新的思维，新的模式及时准确地在教师身上得到升华和滋润，有效地提升了学校教师的整体教育教学水平。
对于深化教学改革，学校以教科研培育教师专业成长。校本教研是学校实现可持续发展和提高教育教学质量的不竭动力。以树立教师为第一资源观念，通过抓校本教研来提高教学质量。一是开展了开学前的校本培训，通过学习“课标”、疏通教材、集体备课，研讨疑难，评析优秀课例，为各学期教学奠定了坚实的基础。二是以“一人一课”为平台，扎实有效地开展听评课活动。学校制定了课堂教学评价标准，重在以课堂为活生生的实例反思教学行为，提高课堂教学的有效性。在每天听课后，及时组织评课活动。讲课人先说自己的设计意图，重难点、授课后的反思，其他人评优点、指缺点、说改进、谈感悟，评课中体现了一个“导”字，倡导一个“帮”字，对促进全校课堂水平的提高起了极其重要的作用。三是开展了常态课的听评活动。在课前不打招呼进入课堂听课，听取真实的课，掌握真实的教学状况，避免了公开课的作秀现象，在课后立即组织骨干教师对授课进行悉心评点，促进了青年教师的专业成长，提高了课堂教学的实效。四是开展课堂教学有效性的研究活动。针对教师课堂效率普遍不高的现状，学校积极开展了课堂教学有效性研究活动，充分发挥学校骨干教师的引领作用，积极推行“以学定教”的课堂教学模式，让他们做示范课，指导青年教师做公开课，共同研讨课堂教学，使教师深刻理解课堂模式内涵，充分调动学生学习热情，激发学生学习的求知欲，促进了教师教学理念的转变。 |