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不久前，杭州第十四中学的“孔子课堂”送走了来自美国印第安纳州的学生，短短一个月，美国学生领略了博大精深的中国文化：书法、中国画、中国民族音乐欣赏、篆刻、京剧脸谱、太极……离别前，美国学生恋恋不舍地说：“我爱汉语，我爱杭州，我爱中国文化！我会想念十四中食堂的东坡肉！”

自2010年浙江省外侨办、教育厅启动“千校结好”行动以来，浙江中小学在世界五大洲近30个国家及港澳台地区，与国（境）外共建了1232对友好学校关系。交流中从国外引进了哪些内容？我们向国外输出了哪些“中国原素”？教师交流怎样开展？就这些问题，中国教育报记者进行了采访调查。

教育引进更加原汁原味

上午破冰游戏、寻宝活动，下午学术讲座，晚上烧烤、音乐和劲舞，温州肯恩大学今年的迎新节目，让新生们直呼“意想不到”“太棒了”。“这正是我想象中的美式大学！”金融专业郑昊男的开心溢于言表。

据悉，温州肯恩大学90%以上的课程从美国肯恩大学引进，采用美国原版教材，90%以上的教师由美国肯恩大学选派或全球招聘。外教布置的作业大多是开放性的，如就一个话题，用批判性思维写文章，全英文。作业交上来，教师也不是打个分了事，而是让你一稿、二稿、三稿不断修改。

在许多学生眼里，外教的育人理念和个人魅力是最吸引人的地方。这也吻合了温州肯恩大学校长陆善镇阐述的合作办学的目的：通过4年大学学习，学生能掌握“批判性思维、创新思维、全球化思维”3种思维模式，培养“领导力、企业家精神”两种精神气质，成长为中西融合的国际化人才。

记者发现，不少学校的对外合作已经不满足于简单交流，而是将国外学校的管理理念、教学方法、课程照搬过来，让中国孩子感受原汁原味的“外来风”。如杭州外国语学校引进“英国剑桥国际高中课程项目”，聘用外方学术校长负责日常教学管理，执教的是外籍教师与本国双语教师。

“中国元素”跨越国界受热捧

作为国家汉办赴美志愿者教师队伍的一员，衢州市实验学校教师祝夏和去年来到美国科罗拉多州，进行为期一年的汉语教学及文化推广工作。
到了中国的传统佳节，祝夏和会精心制作课件，让学生和同事多了解中国的传统文化和习俗。去年春节，祝夏和播放了中央电视台关于中国年的介绍，让孩子们观看春节联欢晚会，教他们一起包水饺，煮水饺，吃水饺。放学时，不少小朋友争着抢着要做饺子的食谱。