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临近开学，广州市36所中小学将正式试点开设“金融理财知识教育”地方课程。受教学段包括小学五年级、初中一年级和高中一年级，预计将近一万名学生 用上《金融理财知识教育读本》系列丛书。8月27日晚，广州市教育局正式公布了36所试点学校名单和教学内容，并强调，金融理财课程绝不是教学生“炒 股”，目的在于普及金融知识，塑造正确财富观。（《广州日报》8月28日）

在很多人的所谓常识中，“金融理财”即是以炒股为代表的金融投机或套利行为，甚至可以上升到道德的高度予以谴责。因此，广州市的此次举动引 发了网友热议。近年来，教育话题始终作为一种公共舆论的焦点，而这之中的教育改革更是时刻牵动着千万根神经。大到国家教改，小到学校课改，许多人都喜欢指 指点点，这在某种程度上给学校带来了压力。许多地区之所以在课改上或“集体失语”，或“雷声大，雨点小”，其中一个原因就是舆论压力、历史传统、价值庸化 的多重叠加，令课改面临的阻力大于动力，风险大于收益，尤其在维稳式思维的不断作祟下，“囚徒困境”自然而然地就形成了。

广州市此次地方课程改革“试水”，突破了上述掣肘，不再被教育的外部环境所同化，而是态度鲜明地拿出了自己的教育主张。从杜威的“教育即生 活”理论看，广州市将“金融理财知识”对接于学生的真实生活环境，使学生从抽象而沉重的旧式“教材语体”中释放出来，变得鲜活、灵动，一种新的学科语体开 始建立，教育的目的也在其中。

至于很多人怀疑的“金融课”是不是被上成了“股票课”，其实已不重要：一来此套教材的结构已经在媒体上做过曝光，是以金融常识和风险教育为 主；二来广州对“金融课”已有明确定位，即普及知识，革新观念。股票作为一种客观、正常的金融现象，本身也不该回避，教会孩子洞明其中道理，反而有助于他 们将来做出更理性、周到的选择。所以，这个问题的实质恰恰暴露出人们对新事物的怀疑、曲解和否定，也恰恰是在课改的道路中需要理解和警惕的。

一个值得注意的事实是，教育教学改革都是专业性很强的领域，普通人或外行人不见得知其所以然。从学者勒庞的“乌合之众论”来说，盲从和不明就里的大众，倒是更容易形成反裹挟，变成一种习惯的势力，绑架教育的独立性和科学性。

因此，当课程改革阻力重重时，不妨再多给地方和学校一点空间，多留一点时间；也不妨边走边看，边看边改，边改边完善。今天的“金融理财知识 教育”的确是新鲜课，但回顾教育史，又有哪门课天然是属于教育的？所以，课程改革是没有“必胜”的，因为其本身就是改良出来、摸索出来的，即便如今的“金 融课”的确有不少瑕疵，但它毕竟迈出了坚实的一步，是需要我们所有人呵护和支持的。