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今年人大国际小学期，开设了包括中国研究系列课程、学科通识和学科前沿类课程、中国文化普及课程、语言培训课程在内的四大系列课程。从课程安排看，具有“中国本土特色”是人大课程设置的一大特点。

在课程选修上，外国学生更倾向于选择与当地历史、文化、社会经济等有关的学科，他们希望更多地了解中国历史与文化。

受到国际小学期时间短、课程安排紧凑的影响，为了保证教学质量，开设小学期的学校一般对学生选修的课程有一定的限制。北京大学规定，校内学生每人选课上限为4学分，校外学生选课建议不超过3门。中国人民大学则规定，校内学生所选课程不超过2门，校外学生所选课程不超过3门。

在有限的教学时间内，向学生传输最核心的、最有价值的知识，是多数教师采取的教学措施。侯深说：“在课程安排上，我选择了一些比较有意思的历史文化板块，例如孔子、老子的理论思想，中国的农业社会、游牧文化与农耕文化的冲突，从景德镇瓷器看对外贸易，竹林七贤等等。”

这种授课的方式得到了一些外籍学生的认可。来自加拿大的马西姆评价说：“能在短期内了解到一些有趣的中国历史与文化，感觉很有意思。”

国际小学期是一个知识分享平台

国外小学期发展历史悠久，哈佛、耶鲁等国际名校均安排夏季学习课程，接受世界各地的学生申请，以便学生在暑期自由选课学习、交流。

尽管国际小学期的学习时间有限，但学生们仍各有收获。有的对当地的历史、文化有了进一步了解，有的学到了专业知识，有的认识了新朋友，有的则为以后的深造学习打下了基础。

亚历山大就对自己的学习生活很满意。尽管他是班里唯一的外籍学生，但他和其他中国学生相处得很融洽，班里的同学经常义务为他充当“翻译官”的角色。他开心地说：“这门课很好，周围的人都很棒，一切很顺利。我很喜欢中国，喜欢中国文化。”

在韩国成均馆大学参加国际小学期的涂玉倩则学到了新知识：“作为工科学生，我学到了很多人文学科的知识，完善了我的知识体系。”

对名校充满向往的王婧妍告诉记者：“国际小学期给我提供了学习证明，让我短期内适应了美国大学的学习生活，也让我能与教授有一定的接触，这对我以后申请研究生很有帮助。”