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日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。记者24日从中山市教体局获悉，今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。（8月25日《南方日报》）

现代学徒制是源于欧洲工业强国的技术人才培养模式，学徒制度就是将技术学校的教育分为二元，一元在学校、一元在企业。学徒制度能够很好地将学校人才培养同市场人才需求相对接，让学生在学校的理论知识与实践充分结合，在学校教师与企业师傅的联合培养之下，学生毕业就可以实现充分就业，有效避免学生就业难、企业招人难的人才结构性供需矛盾。现代学徒制以其高效的人才培养成果，已经成为工业化国家快速发展进步的重要支撑和工业技术不断创新的重要保证，就以工业强国英德为例，其工业产品的质量与技术含量早已成为世界性的标准，其背后就是依靠现代化的学徒制度。另外，现代化的学徒制度不仅能促进经济的发展，还能大大降低青年群体的失业率并减少未成年人的犯罪率，非常利于法治建设和社会稳定。

教育行政部门之所以大力借鉴西方的学徒制度，就是因为看到西方学徒制度的巨大优势，但是任何制度的借鉴不能仅仅看到其积极的效果，相关配套制度也要及时跟进，必须要考虑我国的社会现实。职业教育在我国群众的普遍性认识当中，只有那些成绩差、素质低的学生才会选择职业教育，凡是带有职业等类似字样的学校都被视为“差生”的收容所。而且职业教育普遍具有学历教育瓶颈，导致职教毕业生无法获取本科甚至研究生以上学历，更不会获得学位证，也就是说就读职业教育学校之后就很难在学历上有更高的进步，学历对个人发展进步的意义不必赘述。职业教育在学历教育上的瓶颈让追求更大进步的学生难以翻身，如果职教毕业生想获取更高学历只能通过业余的自学考试，其难度可想而知，而且自考学历的含金量也低于同全日制学历，帮助进步的意义不大。如果现代学徒制度继续沿袭职业教育对学历教育的瓶颈，那么被描绘得再辉煌的学徒制度也难以吸引优秀人才，毕竟暂时地安稳就业无法同无限的发展空间相媲美。

将现代学徒制度同学历教育相结合必须成为职业教育的改革方向，积极打破职业教育学历不高于专科的瓶颈，让职业教育实现同本科学历、研究生学历的同步对接。打破职业教育的学历瓶颈，就是让这些现代学徒成为技术工人的同时，能够获取更高学历，实现社会阶层之间的正常流动，技术工人也能够成为国家公务员、高级科研人员、某领域的专家学者等。推进现代学徒制度不能将目光局限于培养一批技术熟练的工人上，必须打破人才成长流动的壁垒，必须着眼国家创新型人才的培养之上，必须打破职业教育的学历瓶颈，让以现代学徒制为核心的职业教育具备对优秀人才的吸引力。