近日记者在西藏日喀则地区采访，了解到这样一种奇特的现象：江孜县闵行中学今年中考英语平均分35分（满分100分），居然在日喀则18个县的学校中排名第一；更加奇特的是，2014年该校中考英语成绩同样排名居首，平均分只有27分。
“27分是什么概念？选择题抓阄儿，稍微学过一点英语，就可以轻易达到。小学三年级开始学英语完全没必要，纯粹是劳民伤财走过场。藏区小学实在不宜教英语，学英语应该初中再开始！”上海援藏干部、江孜县闵行中学党支部书记刘生金深有感触。
记者发现，不管是校长、教育局长还是相关分管领导，都对藏区学生在小学三年级起学英语深有抵触，学习难以兼顾、英语师资匮乏、学生基础薄弱是主要原因。
上海援藏干部、日喀则分管教育的市委副书记戴晶斌认为，藏区孩子在小学要学习藏语、汉语，学好两门语言已经是很艰巨的任务。加上英语后，三门语言一起抓，难以兼顾，结果是英语对其他课程造成直接冲击。
“学生学不好汉语，直接影响其他学科的学习，进而影响他们的谋生能力，影响民族文化认同，实在得不偿失。”戴晶斌说。
刘生金说：“学生初中毕业后假如不会汉语，在江孜打工每月只能挣1200元，但会汉语，就有机会到拉萨打工，可以挣2500元。相比之下英语基本不起作用。”
英语专业师资匮乏也是开展英语教学的重要障碍。今年江孜县闵行中学的毕业班共有8名英语教师，没有一个是英语专业科班出身。去年该校让教师做学生升内地西藏班同科目考试题，不及格率达40%，教师专业水平堪忧。
学生英语基础也很薄弱，而且随着年级升高，越来越跟不上授课进度。刘生金有次到初三年级的一个班听课，发现70%学生对教师讲的内容完全没有反应。他问教师为什么还要教，得到的回答是：“按照教学大纲应该教这些内容。”
按照教学要求，初中3年应掌握1500个单词，实际能掌握800个单词的学生是凤毛麟角。总共5册教材，如果能把前3册学好，掌握大部分内容，那他们中考成绩也不会太离谱。江孜县闵行中学果断决定放弃讲授第四、五册教材内容，精选500个单词让学生背，这样才取得平均分27分、35分的“好成绩”。 |