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　　“目前所做的互联网教育，其实本质上都不是教育，而是教学，99%的公司都是在教学层面。”吕森林一针见血地指出。他举例说，比如说拍照搜题，如果遇到一道题不会，拍照一搜，就能搜到这道题的解答。

　　因为学习的功利化，在很多学生和家长的潜意识里，无助于考学加分的知识都不是“好知识”，全方位立体式的高科技教育课程甚至不如一张高考押题试卷有价值。“如果在线教育仅仅是应试教育的帮凶，那它没有发展前景。应该让它来推进素质教育，改变传统的教与学，真正实现个性化培养。”分豆教育董事长于鹏表示，很多在线教育企业只不过是换了手段的培训机构，“这不仅背离了教育‘慢’的特性，而且跟国家推动教育信息化与学校教学深度融合的大趋势相背离。信息技术一定要跟教育教学深度融合，以学生为中心，方可改变教育生态。”

　　但可惜的是，尽管目前有些公司尝试探索个性化学习，但还是“非主流”。于鹏在5年前就进行探索，试图利用云计算、大数据搜集整理学生学习的行为和结果数据，帮助学生和教师精确定位学习问题，可很多人表示看不懂，也有不少人嘲笑这是痴人说梦。

　　不要因为走得太远而忘记为什么出发。在如今的“互联网+教育”组合中，互联网追求“快”，高效率、海量信息，急功近利，以期效果一目了然；教育天性“慢”，传道授业，十年树木、百年树人。这一快一慢结合在一起，被“快互联网”追逐的教育，应当何去何从呢？

　　“教育是一个缓慢而优雅的过程，我们从业者要对教育二字心存敬畏。”北京四中网校副校长高钧语重心长地说：“做教育就要有做教育的情怀。淘宝改变大家购物的方式，优酷、土豆改变大家观影看剧的习惯，我们在线教育从业者能为大家改变什么？这才是从业的追求。”

　　“真正的教育是改变人，从思想、境界、深度上改变，并且由这批人重新引领世界的发展。”俞敏洪补充说。