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就此事刊发题为《中西教育是互补而不是对立》的时评称，从宏观层面分析，在中英两国截然不同的国情之下，仅仅一个月的教育实验，无论怎样逼真模拟，都不足以说明“中国式教学”和“英国式教学”的优劣。甚至可以毫不夸张地说，这种通过中国教师和英国学生简单“嫁接”来探寻中国的基础教育能否教好英国学生的实验，本身就是空中楼阁，与其说是一种教育实验，倒不如定性为商业策划行为更为恰当。在该文作者胡欣红看来，要么自认为中国的基础教育世界领先，并以此嘲讽英国学生“不行”，要么认为“中国式教学”不适应时代潮流，应该完全淘汰，这两种态度都不可取。

对于这样的观点，人民网网友常红表示赞同。他认为，中英基础教育各有优势、各具特色，同时也都有改进和提升的空间。深入切实的交流和学习，真诚活跃的双向互动，对中英教育改革与发展都大有裨益。

立定脚跟 敞开胸怀

“教学方法的PK只是浅表，它背后蕴藏的，是一个变化中的、焦虑的世界。一个是蒸蒸日上的后发大国，一个是底蕴深厚的老牌帝国；一个深受转型痛苦的折磨，千头万绪的难题待解；一个长期被‘英国病’缠身，昔日的自豪感逐渐被悲观取代……PK的目的，不是一决高下，而是在碰撞中重新认识自己，认识别人，认识世界。”这是微信公众号“团结湖参考”对此事的看法。这一看法也引发了许多网友的共鸣——以他人的教育方式为镜反观自身，促使我们的教育进步，远比看一出异国师生“相爱相杀相虐”的闹剧更重要。

正如时评人姜泓冰所言，在向西方现代教育学习的路上，我们已经曲曲折折走了很长一段路。随着中国的不断发展，国人改进教育的意愿越发急迫。在一些人那里，中西对比，用几个细节证明“西是”而“中非”，已成一种定式。然而借鉴他山之石，用以鞭策中国教育的改革固然可贵，但一味模仿和追慕，却是大忌。

他强调，教育原本就是一个浩大的系统工程，世界上也没有一种脱离了特定国家、民族、社会的历史和现实土壤而存在的完美教育模式。中国教育固然存在一些问题，西方教育也未必就是一部“优胜纪略”。只有看见自己的成长与成就，知足也知不足，立定脚跟，放开眼界，敞开胸怀，才能创造出一个教育强国。这，才是大国教育应有的理性立场和目标。