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据报道，先来做个问卷调查：各位中学生、小学生们，你们的学校开设劳动课吗？成都20中有个多年的传统，高二学生每年停课三天，专职来负责校园卫生。不过，这个旨在提高学生劳动能力的活动却屡屡遭遇家长的质疑，为什么要停课扫地？就不能放学以后打扫吗？腾出更多时间给孩子复习不好吗？劳动教育不会耽误孩子课程吗？

在中小学开展劳动课，并且需要成为必修课。对家长来说，无疑就是一种最大的阻碍。家长们肯定会觉得，现在的学生学业压力如此之大，劳动课是否会耽误课程呢？其实不然，劳动课目的就是为了塑造学生的品格，尤其是那种“不劳而获”思想的驱除。更为重要的是，通过劳动课，能够真正让学生们学会如何珍惜劳动，懂得劳动的重要性，这样的话，对于我们整个社会来说都有着特殊的意义和价值。不过，劳动课到底应该如何落地，这似乎才是问题的关键所在。对于劳动课本身来说，我们需要关心和关注的就是落地问题。如果只是徒有形式的话，这就完全不是一种课程，而成为一种应付，对于学生来说没有任何意义。

劳动课需要上好理论的内容，即“课内”的内容。以往，这种内容我们似乎并不缺失，比如我们通过学习《悯农》这样的唐诗，就能够理解种地过程的艰辛。不过，我们的“课内”劳动课不仅需要这样的唐诗宋词的灌输，更是需要灌输各种劳动技术和技能，而更为重要的是让人们能够懂得劳动的意义和价值，懂得“劳动创造了人本身”这样的道理。在《平凡的世界》中，劳动创造人生的过程被诠释的淋漓尽致，如此文学巨著也需要成为劳动课“课内”应该灌输的基本内容。有鉴于此，对于“课内”来说，我们需要做的就是这样，进行理论上的完善，让学生们从实际的作品中懂得劳动的价值，明白劳动的意义。

同时，劳动课不仅是理论的灌输，更是应该有实践的辅助。人们经常说的就是，现代的学生动手能力极差，原因何在？根源就在于这样的劳动技术手段缺失。从这个意义上看，劳动课更是需要这样的实践的进行。即能够在“课外”实现这样的劳动课的落地。一方面，我们需要切实可行的实践课程，另外一方面，劳动课本身就需要走出课堂。由此可见，劳动课不仅需要在“课内”完成，更为重要的就是“课外”的实践活动。只有如此，对于劳动课本身来说才能是落地的过程。在“课外”的实践中，我们需要重视动手能力的培养，有需要特别重视安全的塑造。两者兼顾，才能够让劳动课真正成为一种现实的依托。

劳动课不同于其他文化课，不仅需要理论的灌输，更需要实践的依托，这就是我们说，只有坚持“内外兼修”，将“课内”和“课外”联系在一起，才能够奏效。对于每个学生和家长来说，这样的劳动课落地，增强的不仅是学生的一种技能，更为重要的乃是懂得劳动背后的价值，是劳动创造了生活本身，也创造了人本身。如果没有这样的基本道理懂得，其人生道路将会面临着很多考验。而劳动课也就是弥补了这样的空白。