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创业教育真的“用力过猛”了吗

中南大学创新创业教育办公室主任、中国高教创新创业教育学会秘书长杨芳，当天也出现在上海财经大学拥挤的小会议室里。她经常出现在各类创新创业论坛中，她鼓励大学生创业，热爱创业教育事业。

过去，在“少人创业”的日子里，她鼓动大家创业；但今天，在创新创业热潮下，她却开启了“冷思考”模式，“现在有的学校，在创业教育方面‘用力过猛’”。

杨芳见过两种类型“用力过猛”的学校。一种，将创业课程设定为全校学生的必修课，但教授的课程内容，却是“创业管理”，“学生们还不知道创业是怎么回事，不知道市场是什么情况，就先教管理了”；另一种，将一部分学生拉出来专门成立创业班，专门培养外来企业家，“这样也不对，创业应当是通识课程”。

暨南大学创业学院院长张耀辉也有类似的感受。他从1999年开始就从事电子商务创意创业人才的培养，10多年来，他认为现在是中国开展创业教育外部环境最好的时候，“但有些‘用力过猛’”。

以风风火火的“互联网+”创业项目为例，投资人们四处寻找类似概念的企业，找到一个项目就包装概念冲击上市。“这样做容易起泡沫。”他说，2000年时美国互联网经济泡沫，纳斯达克股指从4000点跌落至1000点，此后，经受住考验的互联网企业才能更好地发展，“‘互联网+’战略是正确的，但泡沫应该挤掉”。

现在的情况是，学校拼命挖掘学生创业项目、教师创业项目，举办各种创业大赛，邀请企业家来当评委，“准备一堆项目，让企业挑”。而在“准备项目”的过程中，张耀辉觉得，会扼杀一些真正有创意的好项目，“老师做初期筛选的标准，就是‘可行性’，搞得学生们战战兢兢地迎合。但实际上，真正有创意、有创新的项目，哪会一开始就赚钱？”

让学生学点真本事，顺手拿个文凭

一些现象，正在改变传统的大学教育。

上海财经大学国际工商管理学院讲席教授贺小刚对此感触颇深，“温州的一个老板，曾跟我说，给学校300万元，不要文凭、不要学历、不要学籍，就送孩子来学点本事。”还有一个浙江商人，在孩子考上一本院校的情况下，执意要把孩子送去义乌工商学院“学点本事”。

创业教育的核心，恰恰正应该是让学生“学点真本事”。沪江网总经理于杰认为，教育就应该“让学生学到真本事，顺手拿个文凭”。

“2014年是教改元年，诞生了一大批应用型大学。这些学校以后可以股份制、混合所有制，让校长当CEO，让学生选导师，让导师选校长。”于杰认为，学校首要的工作应该是让学生学到真本事，然后再谈创业教育、创业思维。