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近日，媒体2015年全国21省（市）的29名省级状元进行了的一项调查，其中93.1%上的是普通幼儿园，72.4%上的是普通小学，41.3%上的是普通初中。近七成状元晚上11点后才睡，过半状元每天课外学习4~6小时，但89.66%的状元没参加过辅导班，他们更倾向主动学习。据此，有评论认为，说明学生小时候的“起步”并没有想象的重要，家长不必为择校过于焦虑；也没有必要选择辅导班，保持“自然”状态最好。

这样的调查，简直可以说“完美”——你看，“状元”并不是靠择校、考上辅导班考出来的，因此，目前的高考制度没有什么问题，择校、上辅导班，只是家长不理 性的结果。可是，这样的调查，能改变整个社会择校的现实、缓解家长的择校焦虑么？在笔者看来，这一调查，本就有很大的先天不足，即调查者忽视了一个基本现 实：目前的升学考试评价制度，对少数学生来说，本来就是比较适应的，这部分就是高考考试高分的学生，而更多的学生并不适合这一制度，更明确地说，我国基础 教育，在唯分数论的评价体系中，是90%的学生陪着10%的学生玩。这才是应试教育最大的弊端。

众所周知，我国教育的问题是单一评价体系的问题，单一评价体系，不是说这一评价体系就没有任何存在价值，而是这一评价体系不适合拿来评价所有学生。目前的 高考升学制度，最大的问题，就是用单一的分数标准，来评价所有学生。这一分数评价体系，对部分学习能力强的学生，是比较适应的，而对于其他没有学习方面特 长的学生，却并不适合。就拿奥数来说，从全世界范围看，有5~10%的学生有数学兴趣、特长，他们选择学习奥数，很正常，而对于其他没有数学兴趣、爱好的学生来说，选择奥数却很痛苦，你以有奥数兴趣的学生作为调查对象，谈他们学习奥数很轻松、快乐，对其他没有奥数兴趣的学生来说，有价值吗？

在单一的分数评价体系之下，我国中小学学校教育也千校一面，所有学校都对学生提出一样的要求。因此，经常会出现这样的纠结：在学校里，有的学生觉得学习很 轻松，认为老师布置的题并不多，而有的学生觉得学习很累，感觉老师布置的作业太多，那么，究竟是太多还是太少？这是单一评价体系才会有的问题，如果实行多 元教育、个性教育，就不会有这样的问题。在美国，高中有对学生要求严、很多学生都把上名校作为目标的私立高中，也有要求不高的公立高中，公立高中中，有给 学生很大自由空间的学校，实行完全学分制，学生自由选择不同难度的课程，也有针对行为习惯不好的学生的军事化管理学校。大学对申请者进行多元评价，名校的 评价指标项目就有16项 之多，统一测试分数只是一项指标。这就是多元教育，每所学校有自己的办学特色和模式，而学生则结合自己的能力、兴趣，选择适合自己的学校，不是数学不好， 却非要被逼着学数学，数学好是人才，体育好、音乐好照样是人才。简单地说，我国是单一评价，单一成才通道，美国是多元评价，多元成才通道。