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“教师的发展应先于学生的发展”。教师的专业成长是学校的发展之本，没有教师个人素质的不断提升与发展，学校的科学、快速发展也就成了无源之水、无本之木。为此，皇冠中学将教师的个人发展需要与学校的整体发展需要有机结合，拓宽渠道，多措并举，努力推动教师专业水平的不断提升。

抓好常态下的教学研究与积累。为加强学校日常课堂教学研究，学校成立了领导听课小组，采取“推门听课”和“课例研究式听课”双管齐下的方式，使学校的听评课活动成为最常态的教研行为。加强教研组建设，培养团队精神。学校各备课组每周定时定点定内容实施集体备课活动，共同研究教材教法，并通过对同一课题进行“两研两上两议”或“三研三上三议”的跟进式教学课例研究，实现教师内部资源与智慧的交流共享，促进教师专业素质的共同提高。组织教师每学期同读1本教育学专著，建立《读书札记》，每月一次的读书沙龙，定期出版的校内教学研究刊物《校园飘絮》，搭建了交流与展示的平台，让教师分享到读书的成果，在潜移默化中提升了教师的理论素养。

实施“青蓝工程”,加强青年教师的培养。学校挑选一批有敬业精神、帮带能力、教学实绩并有严谨求实精神的骨干教师做“导师”，与年轻教师结对帮扶，指导教师不仅从教学重点、难点、课堂教学设计等方面加以精心指导，还及时把自己在教学中思考的问题提出来与大家共同探讨，以帮助年轻教师提高发现问题和解决问题的能力，促其快速成长。

注重班主任专业化发展。班主任是班集体的组织者、指挥者和领导者，其思想道德、世界观、人生观和价值观，以及对教育的信念与追求，无不渗透在对班级的管理之中，时刻影响着学生。为加强班主任工作研究，2007年10月，该校率先组建了全区第一个班主任专业化发展研究小组。现在，皇冠中学的班主任们都建立了自己的博客，随时记录他们在班级管理过程中的所做所想，以及读书心得、教育随笔、教学反思等。在每周二举行的“班主任专业化发展QQ群”集体研讨会上，特闷充分利用网络与一线教育专家、心理专家网上联手，针对工作中遇到的典型问题，开展“案例分析”式研讨，不仅有力地带动了整个班主任队伍转变管理理念、工作态度和工作方法，而且已发展成一个知名的网上交流品牌，全国各地班 主任争相加入，相互交流，相互学习。

学校的优质快速发展，赢得社会各界的赞誉和肯定。近年来，学校先后被授予“山东省规范化学校”“威海市初中校本课程开发先进单位”“威海市规范化学校”“威海市教学示范校”“山东省绿色学校”“威海市涉外学校”“威海市语言文字示范学校”“威海市小作家协会集体会员学校”“山东省研究性学习重点实验基地”“威海市无烟学校”“威海经济技术开发区教育教学先进集体”“山东省教学示范校”等称号，皇冠中学正在成为一个师生向往的学园、家园和乐园。[1]