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二是教育信息化与高中教育改革。涉及互联网时代高中教育的教育技术和教育形态变革。

2015年9月15日，经合组织（以下简称OECD）发布全球首个15岁学生数字化技能评估报告——《学生、计算机与学习：促进彼此联系》报告认为：学校还没有充分发挥技术在课堂上的潜力以应对“数字化鸿沟”，也未能培养每名学生拥有当今“连通世界”所需的技能。而且提出：“技术可以放大杰出的教学，但是再伟大的技术也不能代替平庸的教学。将 21世纪技术单纯添加到 20世纪的教学中只会稀释教学效率，教师必须在技术创新及技术整合教学方面成为积极主动的变革代言人”的观点。提出了对互联网+教育，或者教育+互联网的见解。

北京师范大学智慧学习研究院与美国新媒体联盟合作的《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望——地平线项目区域报告》刚发布。这是新媒体联盟首次针对中国地区的报告。报告指出未来五年中国基础教育阶段教育技术应用的九大关键趋势：同时指出教育技术应用及发展过程中面临的九大挑战。

国际高中教育改革风起云涌，美国奥巴马提出应当让高中教育和大学以及企业真正连接起来。英国出台了2014年《英国国家课程框架文件》，于2014-2015年分期实施，对A-level考试进行改革。法国“面向2010年的新高中”的方案提出，要使每个学生都能获得成功的高中教育。改革目标包括：更好定向、更好辅导、学好外语(课程)、个别指导。日本正在增加学分制高中，2014年文部科学省公布了“高中·大学教育接续改革实行计划”。韩国从2018年起在高中全面开设文理科融合课程。

我国高中教育改革也是“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，因此通过加强和世界教育的平等交流，以加快我国高中教育改革的步伐，也就成为高中教育厚积开放发展的有效途径。

这就是组织这次2016年中欧知名高中校长论坛的目的，也是组织今天这次活动的目的。论坛将在联合国教科文组织总部举行。在这么多领导和教育界知名人士的关心下，我们期待着这次活动和今天讨论能够取得积极的成果。