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要求家长批改作业，帮孩子“值日”，到学校布置教室、打扫卫生……

家校合作要“亲密无间”，还是守好界限?

本报记者 李国 本报实习生 孙雅纯

“谁有空打印一下这个材料?”“谁有空来整理一下教室?”……在班级QQ群里，当有老师发出这类“求助信号”的时候，总有一些热心家长争先恐后地抢任务。事实上，要求家长批改作业、去学校帮孩子“值日”，替孩子到学校布置教室、打扫卫生等在一些学校并不鲜见。

图片来自网络

家长该不该在这些事上为孩子代劳?家庭和学校教育孩子的边界到底在哪儿?上述这些近年来在一些地方发生的现象，引起了人们的思考。

为班级做事，是为了给孩子“加分”?

家长张女士向记者感叹，每次儿子学校搞什么活动，比如运动会、文艺汇演什么的，需要做海报、买服装或者准备些水和食物，老师只要在群里发一条“哪位家长可以帮忙”，两分钟内就会有五六位家长回复说“我来办”!自己本想替孩子做点事，一次都没成功，虽然享受了“搭车”之便，也会心生忐忑，总觉得为老师、为班级做得太少。

连日来，记者走访了重庆多所中小学，发现家长帮忙搞卫生的现象并非少数，尤其以小学低年级居多，但大部分家长是自愿来帮忙的。

在巴南区某小学二年级的教室里，3名学生正忙着整理讲台，4名家长有的扫地，有的摆放桌椅。

“我们都是自愿来帮忙的，孩子那么小，能干什么呀?”一名妈妈对记者说，孩子还小，等到高年级再锻炼劳动能力也不迟。

“帮老师做事，其实也是为了孩子!”在南岸区某小学门口，一年级孩子的家长刘女士告诉记者，自己经过努力，当上了班级家委会代表，“我就是希望能通过为班级做事，给孩子加印象分”。

采访中，不少家长坦言，活动中越活跃、越愿意为班级付出的家长，确实能提升孩子在班级中的“地位”。特别是在班级活动中，热心家长们能帮助布置教室，帮老师购买活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感激，孩子能得到班主任老师更多的关注。