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三、突出常规行为管理，优化教书育人过程 “厚爱严教”，“优化过程”是集圣中学教育管理的指导思想。在这样的思想指导下，学校要求教师同时给所有学生一份“集圣特有的师爱”和“集圣特有的严格”，而这一切都要化作积极的情感融入教育教学过程的所有环节之中，确保教育教学过程的全程优化。与此相配合的是该校为教师制定了明确的《教师训辞》：“淡化师尊，强化责任，重德精业，身体力行”。“淡化师尊”的结果明显地“浓化”了师生之间的感情，提高了学生对学校教育的配合实效。 该校领导认为，良好的常规行为是学校良好教育教学秩序的基石。普通学校是这样，寄宿制学校更是这样。必须下大力气抓好。集圣中学实行政教处牵头的“三管齐下”常规管理：一是班级管理、二是学生会管理、三是教师管理；其中尤其突出教师管理——实行挂牌公示制度的教师校园常规管理轮班岗位执勤。《集圣教师行为规范》是这样要求全体教师的：“轮流值班，勤查勤看，代表学校，无事不管”。集圣校园的常规管理既要求严格规范，又要求创造愉悦。该校常规行为要求近乎半军事化，令必行，禁必止。学校又特别注意不断创新形式组织学生的课余文体活动，让学生在封闭的校园中始终保持健康愉悦的感情，自觉强化积极向上的内在动力。 2004年10月，贵阳甲秀中学中途关闭后，全校92名学生和他们的家长经过连续几天对诸多学校的实地对照考察，最后近20名贵阳学生选择了平坝县集圣中学。集圣给他们印象最深的首先是良好教育环境中的良好学校管理。

四、 把私立学校办成集圣教师的共同事业 集圣中学办学人黄恺梅在该校首任教师签约仪式上就十分坦诚地希望大家“淡化私立意识，把集圣教育事业办成我们的共同事业。”她说：“作为办学人，我的工作概括起来就是两项：1、办好学校，办成名校；2、照顾好老师。”该校创建以来，一直按照这样的指导思想实施对教师的教育管理，用具体的教育管理措施淡化教师的雇佣思想，强化教师的主人意识，促使他们主动关心学校的兴衰，自觉做好学校的工作。 集圣中学和教师建立了严肃的合同关系，通过公证处公证。教师的养老保险、职称、党团关系等都由学校正规管理。学校在对教师严格管理的同时，尤其重视对教师的情感投资。关心教师的急难、关心教师的教育得失、关心教师的自我发展。具体说，教师遇到急难要给及时的帮助；教师教育、教学的得失，学校领导每个学期都要通过向学生无记名问卷后个别地向教师转达，同教师一道分析讨论，以求改进；教师正当的自我发展需求学校要尽力协调，尽力支持。 在集圣校园中，学校对教师的管理可以概括为：用事业凝聚，用情感激励，用制度规范，用考核加力。绝对摒弃动辄扣罚、动辄辞退的做法。所有教师都由衷地感叹：集圣中学是私立，却不像私立；我们是办学人聘用的对象，却也是学校的主人。