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　　“如果行业能有统一标准对辅导老师做专业水平评定，让家长清楚了解老师的水平等级，也算给我们吃了一颗定心丸。”结合自己给儿子报班的经验，刘女士说，“不过，我最担心的是标准的公正性，就怕它会成为机构新的‘揽客’工具，我们就真的防不胜防了。”

　　公立学校老师：有助于规范课外辅导老师教学态度 但首先要形成影响力

　　对于家长为孩子报名课外辅导班的行为，在公立学校任教的班主任徐老师表示理解：“在保证不影响课堂学习的情况下，我并不反对学生参加课外辅导。校外一些辅导机构的老师还是不错的，能够针对一个学生的具体特点制定教学计划，因材施教也是一种教学补充。”

　　关于辅导机构教师，徐老师的同事曹老师持有不同观点。“课外辅导老师主要以讲题为主，针对应试，不像学校老师需要用多种不同的教学方法调动学生的学习积极性。”曹老师表示自己曾在辅导机构中实习，对他们的一些情况有切身体会：“机构的老师因为各种原因对这份职业的认同感并不高，对学生不会倾注太多感情，而学校老师就要考虑更多，会特别注意自己的言行，身正为范。”

　　结合在辅导机构中实习的经历，曹老师还补充：“当时我所在的辅导机构在北京也算小有名气了，不过对教师的专业素质把控并不严格。我是大四实习生，所以并没有要求我们必须持教师资格证上岗，但是会有培训，不过主要针对应试教学以及家长沟通方面。”曹老师说，“有时候你会明显感觉到这些老师以让学生续费为目的，这和他们的薪资直接挂钩。”

　　谈及专业标准的发布和实行所产生的影响，曹老师说：“这相当于在教育辅导行业里建立一个类似体制内的教师专业职称体系，规范了课外辅导老师的教学态度，也为很多有职业提升意愿的人提供了不错的发展通道。不过这套体系只有在全国全面铺开才会真正形成影响力。”