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成立学生自主管理委员会

学生对食堂、运动场都有发言权，是一种什么样的体验？松泉中学的学生，几乎都体验到了：学生自主时间内，学校让学生实施日常管理。比如，成立学生自主管理委员会，围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务；参与学校管理，在班级管理、跑操管理、午休管理、午餐管理、卫生管理等多方面管理中发挥作用；通过学生议事、直面校长等多种形式，为学生代言。

以午餐管理为例，各班主任在班级使用午餐的学生中选出两名具有管理能力、责任心强的同学作为本班午餐管理员。中午放学后，两名管理员应迅速到指定地点(暂定乒乓球台处)清点本班午餐数量后，取回全班同学午餐。午餐拿到本班教室后，管理员戴好手套、口罩，将午餐及餐具发放到用餐同学的桌面上；用餐前，由一名管理员提示用餐同学：请文明使用午餐、用餐期间不讲话、不随意走动、不浪费粮食；用餐期间，管理员对用餐纪律进行管理和记录，用餐后及时将违纪情况反馈给班主任；用餐后，管理员指导本班用餐同学统一将使用过的一次性餐具装入回收袋内。管理员将餐具回收袋封口后，贴上班级标签，送到指定回收处(暂定一楼垃圾房)摆放整齐。同时，管理员应对本班用餐同学的特殊情况(饮食习惯或饭量多少等)进行了解和记录，并在用餐后将情况反馈到食堂。

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音乐老师创编了“古诗新唱法”

每一位中学生应该都有这样的感受：为什么我能够很快记住一首歌的歌词，却不能很快记住一首古诗词呢？20年前，在学校教音乐的卢雨辉，发现了学生这个困惑后，自小通读各种古典名著的经历，加上多年音乐教学积累的丰富声乐经验及创作技巧，让他萌发了改变这个现象的想法：创编“古诗新唱”。卢雨辉想到了探索音乐和古诗词教学相结合，将音乐律动融入古诗词里，希望通过唱的方式，借助音乐让学生对古诗词的记忆更深刻。

在每次谱曲时，卢雨辉都会请语文老师对古诗的内涵、情感等方面进行分析，并查阅大量资料，研读、琢磨，然后才开始设计音乐。比如，曲目《渔家傲·秋思》，卢雨辉介绍说，这首词表现出一种博大的胸怀，不能用欢快的旋律来谱曲，他是在不破坏诗词意境的情况下，加入二度创作；再如《念奴娇·赤壁怀古》，他说这首词是散文体，创作时要合乎语调的升降、情感意境等，要找准诗眼。

20年来，他已为初中全部六册语文教材中的古诗词以及部分高中语文教材中的诗词近140首进行配乐谱曲，并每天在松泉中学播放。他说，用这种方式帮助学生记忆古代诗词精华的同时，也是传承民族音乐文化。