攀枝花第七高级中学校毕业证样本(3)

⑵让所有教师得到和谐发展

要把教师的持续提高和专业成长作为学校办学的重要内容、主要任务，而不仅仅是学生成长和学校发展的条件与手段。教师和谐发展涵盖三方面内容：

第一、作为“经师”的教师的教学专业知识的发展，包括以学科知识为主的本体性知识的发展，以教育科学和心理科学为主的条件性知识的发展，以及在教育教学活动及其过程中生成的实践性知识的发展。

第二、作为“能师” 的教师的教学专业技能的发展，包括教学反思、教育科研、持续改进和教育创新等方面能力的发展。教师对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且具有教育智慧。

第三、作为“人师”的教师的教育能力与育人艺术水平的发展，包括“学为人师”的先知精神与“行为世范”的善表精神的统一发展，师范精神与时代精神的统一发展，专业信念精神与专业伦理精神的统一发展，诲人精神与民主精神的统一发展，以及班级组织管理与教育能力的发展。作为教师的事业境界的“人师”是教师人格修养的最高境界，不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。

⑶让整个学校得到和谐发展

第一、在为师生发展提供与创造条件方面得到不断的加强和改进。让课堂充满思维的情趣，焕发生命的活力。让校园成为师生心驰神往的乐园。每位师生的人格得到尊重，个性得到张扬，潜能得到释放，创造力得到发挥，个人价值得以展现，教学、干群关系充满信任与和谐，师生情绪饱满，乐教乐学，勤奋上进。

第二、学校在社区、社会中的功能得到发挥，作用得到突显，地位得到巩固。充分发挥学校在为国家培养人才、服务社区文化与精神文明建设等方面的重要作用，为建设和谐社会、构建和谐社区贡献力量。

第三、学校自身可持续发展的能力得到加强和提升。立足于学校的重构与新生，挖掘学校的种种潜力，让各种资源得到充分利用，彻底释放学校生命活力，促使学校教育系统全面走向开放性、民主性和一体化，办学水平和综合竞争力不断增强。

⒉学校和谐发展的基本特征

⑴以人为本是建设和谐学校的主题

马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。人是建设和谐社会的主体。在构建和谐学校中，必须坚持以人为本，以人为主体，以人为前提，以人为目的。教育是培养人的崇高的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。

以人为本有三层含义：它是一种对人在教育过程中的主体地位与主体作用的肯定；它是一种价值取向，即强调尊重人、为了人、依靠人、解放人和塑造人；它是一种思维方式，即要求我们在分析、思考和解决一切问题时，要充分关注人的生活世界，确立起对人的生存和发展命运的终极关怀，关注人的共性和个性及其差异性。