“未来学校”，究竟有没有未来？(2)

第三，社会化与教育化的冲突。学校的关键是教师，而不是工程师；学习的关键是内容的科学配置，教育的核心应该是人心与思维的塑造，而技能和工具的驾驭只是手段。所以在教育这样一个特殊的领域，常常是“学校从内向外打开”，带来的总是生命与生机；而“从外向内打破”，一开始带来的总是混乱与失调，需要更多的时间去踩准教育的节拍。Altschool的困境也正是这样：它看起来更像是一家资本驱动的创业公司，而不像学校。它要在短期内得到显著成果来展示给投资人，而教育则恰恰相反，需要“慢工出细活”。

第四，个性化和规模化的冲突。观察这所由谷歌高管创办的学校，可以看见浓浓的谷歌企业文化印记。谷歌文化的特点就是，为了每一位成员的个性化、创造性工作，可以不计成本地满足“人性的需求”。但新生的Alt school不具有这样的底蕴，教育也暂时不具备这样的投入能力，其命运就因此而尴尬：当我们放大了人性的需求，却没有足够的资金、资源、时间甚至空间来满足。

事实上我始终认为，当今世上，无论哪一个政府、哪一个企业和社会组织，都不具备“彻底释放个性化教育”的能力。唯有一件事情是可以挖掘的方向：教师和学生内在的精神力量。换句话说，“人性的支付潜力”才是教育最大的潜力——而这，通常是资本与科技的巨头们无暇顾及的。

最后要说，对Alt school这所学校我依然充满敬意，对它的未来甚至也持续乐观。正如比尔.盖茨所说：一件新事物，我们常常高估了一两年内将发生的变革，但又常常低估了今后十年内将要发生的变化。无论如何，这些探索，对国内外的教育——尤其是个性化、项目化的学习演变方向，都是一个值得挖掘的“金矿”；而用技术推动个性化的全人教育，也是发展的必然，是全球教育百年困局的真正突破口。

这就是今天的斌斌有理，我们下周同一时间，再叙。