成都七中育才学校毕业证样本(2)

创新教师成长模式，探索“教师发展学苑”建设。

学校，应该是师生共同经历生命成长的场所,而教师是学校发展的关键，是今天成都七中育才学校勃发出发展活力的可持续推动力,同时教师更是学校发展的目标，为教师的成长保驾护航,让学校成为教师的精神家园，确保教师们能收获事业与生活的精彩是成都七中育才学校的基本责任。特别是，我们期盼的教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰厚人文内涵，一个举手投足浸透着文化芳香，能在课堂上游刃有余、开合自如、挥洒灵动、让人如沐春风的教师，是一个能通过自己优良的人格魅力去感染学生的教育者。

为此，我们一方面，强化制度建设，精心精细地呵护教师在课堂教学和班主任工作上获得的专业成长。学校建立了较完善的教学质量保障体系，通过该体系建设既确保了学生目标的顺利实现，又通过严格教师管理、严格教研管理、严格督导考评等措施，保障了教研组、年级组、备课组、结对组等各类教师专业团组实现合作共进，为创造成都市突出的教育教学质量提供了基本保证。另一方面，完善激励机制，焕发出教师最大的创造潜能与自主发展的激情。学校在形成“共同创造，共同承担，共同分享”的管理价值取向和学校“和悦”文化建设上狠下功夫，加大培训力度，极大地促进了教师解放。教师的精神品质、人文情怀、眼界修养以及成功感和幸福感等获得极大的改变，有力地保障了学校教育教学质量的持续提升。

优化学校管理，探索科学人本的管理机制。

学校大力开展内部管理体制改革，在严密制度、严格执行的规范化科学管理之中积极探索师生发展的激励机制，从人文与文化之中寻求突破，现已经初步构建起科学、开放、富于人文的教育教学质量保障体系和运行机制。它从一个方面保障着我们基本的课堂教学质量的同时，精心的呵护着我们师生共同的生命成长。两一方面则通过教育处、年级组、班主任，以及学生组织校团委、校学生会、学生社团、学生科协等联系的团支部、少先队中队、年级学生分会等，形成了学生纵横相连的管理关系，学生管理自动自觉。

学校精细、自动的管理运转状态为学校的发展提供了基本保障，而学校文化与教师团队的保驾护航，则强大了七中育才学校发展的内在力量。

2010年，学校启动了新三年的规划，确立了“全国一流的示范性学校”的追求。这幅“全国一流的示范性学校”的愿景和图画定格为：一个让师生、社会共同向往、热爱、眷念的学校。在校园里，学生“享受学习，选择发展，快乐成长”，教师“勤奋工作、享受成功、精彩生活”。七中育才的校园文化涵蕴的是师生内心更加舒畅、心灵更加舒展的成长、成功、成才的美好画图。