为了混文凭而上学的在职生不会受尊重

在职学生在单位做一个“乖乖宝”，牺牲学习时间去迎合领导需要和单位需要，不仅无法赢得好感，反而让人感觉不是一个踏实的人。既然选择了上学，为何不好好读书呢？

大学毕业后，很多人就很少主动读书了，思维基本停留在20多岁的水平。即便此后工作经验越来越丰富，但其学识和思考问题的方式基本源于其学生时代的阅读。所以，有人以一些官员读大学时阅读的书籍，去分析其知识结构，进而总结其政策制定、执行与知识结构之间的关系；也有人分析企业家大学时读的书与其企业经营风格之间的关系；更有人分析一代人的知识结构，与时代特征及其后续发展之间的关系。

现实中，很多官员和企业家会参加成人教育或者称为终身教育的课程。照理说，这是他们更新知识、拓宽阅读面的重要渠道。不过，这种重要性往往被研究者所忽略。这种忽略并非没有道理，因为如果只是短期培训，学员往往对课程内容一知半解，因为听不懂而昏昏欲睡，或者根本不愿意认真听。老师讲得好玩的时候，有听课者笑一笑，昏昏欲睡的人被笑声惊醒了，也跟着笑一个，甚至连为什么笑都不知道。

在职攻读学位也是官员和企业家参加终身教育的常见形式。很多人通过这种学位班获得了硕士学位、博士学位。但很多给在职学生上过课、指导过论文的老师都知道，在职生上课经常请假，平时很少阅读经典，只在写论文时临时抱佛脚，东拼西凑，连分析问题的逻辑一致性都做不到。为了他们的论文顺利通过，有时光靠导师的力量还不够，还需要组织学业比较好的学生和毕业生集体帮助其写作，但往往只能让其勉强毕业。有些在职学生毕业后被抽查出问题，连带导师也要受罚，甚至被要求停招学生。

不仅如此，在职获得的学位往往被视为“二学位“。虽然一些官员拿到了堪称“豪华”的学位，但公众、周围人的好评并不全然真诚，总有些许揶揄的味道，甚至视之为“假的真文凭”。一些市长虽然拿着写有博士头衔的名片，递给别人以后，也会自嘲“学位是在职拿的”。事实上，其受阅读影响的思维水平基本还停留在大学期间，这说明他们上大学时的确是真正读书的，而在职学习很可能只为混个文凭。

在繁忙工作的基础上，在职生选择继续学习，应该是一个非常好的开始。但是一旦被录取后，很多在职生就随意请假，不完成老师布置的课外阅读，更别提主动寻找书读了。他们名义上在学习，却没有真正在学习。一旦有工作需要，就轻易放弃学业。这样的学生和全日制在校生相比，自然是“水”了很多。虽然他们有工作经验和人生阅历，但因为缺乏阅读，很难说是合格的学生。