从“标配论”和“后悔经”说起

◆新城花园小学　马彩芳

眭老师的儿子今年9月上初中了。入学短短一月有余，我已经不止一两次听她高谈阔论自己的“标配论”和“后悔经”了。

眭老师的“标配论”很让人震撼。她说从儿子上了初中，她才彻底弄明白，周围的孩子都在怎样的学习。分数的背后是何等的时间、精力、金钱的堆积。数学学而思，英语新概念，语文新东方，几乎所有的同学都填报了各色的补习班。一科一补习，这叫“标配”。而更有甚者，直接就上升到“高配”顶配”了。

当眭老师明白这一切的时候，儿子已经小学毕业了；当眭老师终因压力太大也给儿子“标配”的时候，儿子已经很难适应这种高难度无喘息的学习节奏了。眭老师说，早知道这样，应该早一点给儿子“标配”的。于是，作为过来人，她常常拍着桌子用她的“后悔经”劝勉”所有的后来者。“初听只当笑话，听多了就品出深深的无奈。首先是焦虑而无奈的家长。曾几何时。家长们真心希望孩子拥有幸福的童年。孩子入学，他们为学校的素质教育点头称好，拍手点赞。于是，除了文化课，他们更多的关注孩子的兴趣、健康和才艺等。可是，一入初中，升学压力就来了，家长们猛然觉醒，素质教育成了空中楼阁，根本无法与残酷的升学竞争相抗衡。于是，家长们焦虑了，他们开始寻求出路，最终将希望大大地寄托于各种社会培训班。“标配”“高配”便顺其自然地产生了。

其次是日益蓬勃的社会培训机构。有需求必然有市场。家长的需要就是培训班运营的方向。几个没有任何资质的工作人员，几间不大不小的教室，便可以成立一个拥有各色培训班的机构。他们可以完全无视教纲的要求，也无需考虑孩子的接受程度，堂而皇之地以大量地提前渗透知识点为手段，进行所谓的“补习”，以博取孩子优异的文化课成绩，也同时赢得自身的口碑，获得良好的经济效益。

再说说学校教育。素质教育下，学校教育小心翼翼。各色的课程、作业的时间、体育锻炼的时间等等都有了明确的限定，在一而再再而三降低课程学习难度的基础上，“轻负高效”成了一种时尚。在学校，学生学得轻松玩得快乐，素质教育终于接了地气有了突破。更重要的是，学校教育也因为有了各色补习班的辅助，倒也不需要为所谓的升学而忧愁了，其实质是成功将应试教育转嫁到了课外补习。

任何问题的存在都有因有果。如何让眭老师脱离焦虑，如何让更多的家长不再陷入眭老师的困境，看来教育真的还需深入思考。