打造生活化课堂 让孩子在生活中成长

小鬼当家生活技能课，学生正在制作美食。

小鬼当家生活技能课，学生正在制作寿司。

螺岭举办首届创客节。

学校举行社团活动。

生活即教育。人一生最根本的需求是生活。因此，如何幸福地生活构成了人们最基本的学习需求。传统的中小学教育往往困于教室内、课本中，远离生活、缺乏生活情趣，与日常生活相去甚远。缺乏教育的生活是盲目的、迷失的；而缺乏生活的教育，是无根的、干涸的。

让每个孩子成为有用之才是每个家庭的期待，也是教育的终极目标。培养什么样的人才，怎样培养人才？是教育永恒的主题，也是学校必须首先明确的问题，好的教育才能让每一个孩子成才。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。作为深圳市螺岭外国语实验学校校长，杜小宜提出了“走生活教育之路”的发展决策，并将学校办学理念确立为“在生活中体验，在创造中发展”，培养学生成为健康完整的未来人。

一二年级教学往幼儿园靠拢

很多家长发现，孩子上幼儿园时，特别活泼可爱，但上小学一年级后，就没有以前那么天真、活泼，木讷了许多。杜小宜注意到了这个现象，她觉得是现在的教育模式把学生框死了，孩子没有思维自由发展的空间。

“幼儿园与小学教育模式差别很大，应该让小学教育模式往幼儿园靠拢。”杜小宜说，不要扼杀孩子的天性，顺着孩子生长。所有的教学内容跟孩子结合起来，孩子爱什么，就让他们做什么，教育要符合孩子的特点，将孩子的需求结合起来，在生活中成长。比如说，教孩子学拼音，学校采取游戏的方式，把拼音当成拼音王国，声母、韵母各有位置，让孩子以游戏的方式记住声韵母的组合规律。

基于这样的办学理念，在螺岭小学的课堂，保证国家课程的主体地位，在国家课程科学实施的基础上，开设健全的拓展课程和探究课程作为必要补充。生活教育课程充分考虑学生未来发展，从课程顶层设计到落地实施，均以学生的全面健康发展为着眼点。

螺岭生活教育特色课程主要分为基础课程、拓展课程和特色课程三大类。基础课程即国家、地方规定的课程。螺岭小学在此基础上进行优化整合，开发了学科内的整合课程、学科间的整合课程的学科培养课程。

拓展课程是为了拓宽知识的外延，丰富学习的内涵，增强课程的广度和深度。这类课程利用课内整合课程压缩后的时间来上，包括国际理解课程、中英文阅读课程、国学课程、戏剧课程、“小鬼当家”课程、中外教T T合作课程、全员社团课程等。特色课程重在激发学生的研究意识，培养学生的创新思维和科学精神，包括“觅思趣科”创客课程、寒暑假综合实践活动课程、审辩式思维课程等。