“私人定制”成就有灵魂的本科教育(2)

从教育2.0的新时代特点分析，大数据、云服务、微课程等现代科技在教育领域广泛应用，使教学过程不再受限于时空条件，既可以是真实情境下的实物学习场所，也可以是多屏互动下的虚拟学习空间。从教育发展的自身规律来谈，高水平的师生互动会激发新活力，蓄积新动能，催生师生的“无限生长”。从教育与市场关系来讲，针对不同人的学习方式将教与学进行个性化组合，也是个体追求个性消费和服务的集中体现。

倘若精心梳理一下国际一流大学的“腾飞之路”和“傲娇之处”，不难发现，有这样一段佳话颇耐人玩味。艾略特在哈佛大学做了一件很了不起的事情，使得哈佛大学至今于大学之林中独占鳌头。那就是他将哈佛大学从“以教为主”转为“以学为主”，学生要学什么，学校就教什么，当时本科生加研究生一共一万人左右的哈佛大学足足开出了6000门课。而现如今，高等教育回归教学是当今国际教育大趋势，哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等众多超一流大学正在重塑本科教育。本科立人，打造有灵魂的本科教育，正是成就一流大学的锦囊妙计。

（作者系天津大学研究生院教师）