宽容和耐心是好老师的必备资质

这是一道真实的小学数学题——“乱2篇扇4下，乱3篇扇6下，乱4篇我告诉你扇28下！成倍扇你大嘴巴子！”滚、弱智、他妈的、老年痴呆……据家长提供的光盘录音，2015年10月28日，沈阳市某小学二年级班主任刘老师至少29次使用上述词语谩骂学生，并将家庭作业与大嘴巴子“挂钩”。刘老师称，要面对40个孩子，如果不说个别孩子，可能全班同学都没办法上课。

面对记者的询问，刘老师不仅丝毫意识不到自身的问题和行为的错误，反而理直气壮地将原因归结于个别孩子的不是。从中我们看到的不仅仅是老师对自身岗位职责使命的认识错位，更折射出老师对孩子的不负责任。因为培养和教育好每一个孩子，让每一个孩子都能健康地成长成才，是老师义不容辞的责任使命。从这个意义上说，作为老师只有尊重和关爱每一个孩子的责任和义务，而没有贬视和伤害每一个孩子的权力和资格。

诚然，人非草木，孰能无情。就人的正常情感而言，没有哪一个老师不喜欢听话顺从自己、不给自己添麻烦的学生，毕竟这样的学生可以让教学更顺心更省心，而那些表现不太好的学生总是难免令自己劳神费力。但正所谓，人上一百，千差万别。学生与学生之间总是各不相同，寄望于所有的学生都能满足和符合自己的意愿既不现实，也不可能，纯粹是不切实际的一厢情愿。同时，这一想法本身就背离了教育的宗旨和规律，因为学生才是教育的主体和主角，作为老师理当一切以学生为中心，尊重每一个学生。一句话，一切为了学生，为了学生的一切是教育的应有之义，也是老师的职责使命。从这个意义上讲，对那些不如己愿的学生训斥本是一种畸形错误的思想。

正所谓，人非圣贤，孰能无过。对正处于学习成长阶段的孩子来说，调皮好动是固有特点，他们身上出现这样或那样的问题是十分正常的，是他们成长所必须经历的过程。能否正确看待并帮助孩子改正身上的问题，既是对老师能力水平的检验和评判，也是老师存在意义价值的体现和彰显。因为正是孩子身上有问题，才更加需要我们老师去下力气给予帮助解决，也正是在帮助解决问题中才能促进孩子的成长成才，唯此才更加体现和彰显出我们老师的作用和价值。从这个意义上说，任何简单粗暴、缺乏宽容耐心的做法不仅是老师无德无能的表现，也是对孩子不负责任的表现。

俗语云，只有不成功的教育，没有不成才的孩子。人人都是人才，个个都能成才。作为我们每一个肩负培养教育重任的老师，应该清醒地认识到，自己的职责使命是让每一个孩子成长成才。面对孩子身上的问题，我们不能只是站在自己的角度、依据自己的意愿去轻易的肯定或者否定，理智而正确的态度是多站在孩子的立场和角度去给予理解体谅和教育引导，唯此才更有利于孩子的成长成才。如若只是简单粗暴的对待和处理，势必挫伤孩子的人格尊严，伤害孩子的身心健康，对孩子的成长成才百害而无一利。很显然，这与我们老师存在的意义和价值背道而驰，格格不入。