兰州市第三十一中学毕业证样本图(2)

在此基础上，学校进一步明确了“艰苦奋斗”的办学精神，确立了两个目标，努力实现“两个突破”：一是全力推进高中新课程改革，按照新课程的理念及要求组织开展教育教学工作，并力求有新的突破；二是进一步明确工作思路，狠抓教学质量，力争初、高中升学率较之以往有所突破。在学校科学合理的理论指导下，经过全体教师的不懈努力，2011年学校荣获兰州市教育质量优秀奖。

学校一直在课程改革方面进行着积极的尝试和探索，在课程文化建设中，以学生的兴趣、爱好和自主选择为最基本出发点，“课题研究破解新课程难题，课堂求变力推新课程起步”， “问题教学法”高效课堂模式的创设与实践以及“基于生活的校本课程”研发等实践活动，让学校找到发展特色的契合点，立足把国家课程做精，校本课程做亮，高校课堂做活。学校根据老师们的总结和新课改理念，通过两年多的学习、研究、实验、落实，提炼出了新课改下新的课堂教学模式“问题教学法”。

1、核心理念：以优化课堂为宗旨，打造高效课堂为目的，努力体现“五化”，即：教学内容问题化、教学问题具体化、具体问题简约化（复杂问题简单化、多个问题少量化）、抽象问题趣味化、理论问题生活化。

2、总体构想：“三问三议一测”。通过“三问”形成问题，通过“三次提问”呈现问题；通过“三议”解决问题；通过“一测”检查效果，加深巩固。

“三问”有两层含义：一指问题的形成要通过问教材、问教师、问学生完成；二指三次提出问题的过程：小组提问、全班提问、教师提问。

“三议”指三次讨论：小组内讨论、组间讨论、师生间讨论。

“一测”指课堂检测：问题可大可小，可多可少，要以学生制题、互相检测为主。

2011年， 兰州市高中新课改调研组在听取了汇报后认为，学校的课改指导思想明确，以课题研究作为新课改的切入点非常到位，学校推行的“课堂求变”也非常符合实际。

2012年5月16日，学校在问题教学法不断成熟的基础上，组织了以“问题教学法”为模式的“让课堂更美好”教研活动，旨在通过专家支招、名师垂范、同行观摩、教研融合等方式促使我校“问题教学法”向更成熟、更科学、更高效的方向迈进。当天、省、市教科所负责人、研究员；兰州市教育局主抓教育的南占军副局长、基教一处张笑春处长和第五教研片区12所中学校长及上百名教师，前来我校参加观摩教学并从事教学研讨活动，专家和教研员对我校“问题教学法”课堂教学模式给予了高度的评价，给我校“问题教学法”“诊脉”并提出了很多宝贵意见，为我校“问题教学法”更加科学稳健地发展提供了良好的平台。我校“问题教学法”课题研究已经通过市级规划课题的立项，为我校高校课堂的实施打下了坚实的理论基础。本学期，我们将继续通过“教改之星”的评选，把“问题教学法”课堂教学模式引向深入，转变教师教育教学观念，提高教育教学水平。