提高技工待遇切中职教发展“痛点”(2)

这描述出技工的美好前景，然而在我国，高级技工的月薪也不一定能过万，而且要成为高级技工，需要很长的过程。因此，我国必须下决心，切实通过改革收入分配体系，提高技工待遇，而技工待遇提高，也要求技术工人有更高的技能，这就对职业教育的质量提出高要求。

目前，我国职业学校的办学，还满足不了社会对高素质技工的需求，有的职业教育学校，以提升学历为办学目标，以为提高学历层次就能提高职业教育的地位，中职“普高化”，高职关注“专升本”，这和职业教育应该坚持的“以就业为导向”办学宗旨背离；还有的职业教育学校功利化办学，把学生招来之后就送去顶岗实习，从中收取劳务输出中介费，这让中职教育“空心化”，接受职业教育的学生，并没有学到多少技能，就是“毕业”了也无法找到更好的工作。招工单位也对职教毕业生的能力、素质不满——一些招工单位声称，要是这些技工也有德国技术工人的精准、过硬技术，我们也愿意出高薪，可他们的活儿真不值得给高薪。可以说，职业教育的人才培养质量，不但制约了技工的薪酬，也影响我国产业的升级换代。

提高职业教育质量，必须推进职业学校办学改革，探索建立现代职业学校制度，落实学校办学自主权，让学校有根据社会需求，灵活调整专业、课程设置和人才培养模式的空间。概而言之，最终实现提高技工待遇、促进职业教育健康发展、完成普及高中教育的目标，关键在推进深入的改革，由此解开职业教育发展面临的“死结”。

（作者系上海学者）