兰化三中毕业证样本图(2)

学校非常重视校园文化及环境建设，深刻认识到校园文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到教育环境的品位，影响到学校所造就人的品位。正是由于对环境创设在人才培养，尤其是在形成学校特色过程中不可替代的认识，学校把营造良好的育人环境作为自己治校实践的基本理念。在努力营造校园物质文化环境的同时，努力营造校园精神文化环境，要求教师精心塑造“学高身正、教书育人、教学相长、开拓创新”教风；全体学生精心培育“尊师重道、乐学善思、身心两健、知行统一”的学风和“自信、励志、合作、竞争”的班级精神，从而在全校师生中逐渐树立起“厚德、博学、求是、创新”的良好校风。并依据学校办学理念和特色主题，明确育人目标——培育具有出色才能和健全人格的建设者和接班人。制定了一系列校规校纪和德育管理制度、教学管理制度，并通过制度的强制作用，使制度转化为具有持续的、恒久的、无所不在的影响力的精神文化，努力营造校园制度文化环境。学科课外兴趣小组、学生艺术团、校园文化节、运动会、合唱节、演讲比赛及其他文体活动等都置于这一氛围之中，为学生展示个性、发展特长提供了广阔的舞台。注重营造校园自育文化环境，不断改进对学生教育管理的方式方法，落实学生在整个学校教育活动中的主体地位，下放原本属于学校管理的部分权力，实行学生自我管理“三级五制”，使学生在学习、生活、纪律、卫生、仪表、活动等几乎所有的校园生活中实现“集体自治”，自我教育、自我管理、自我服务，“无为而治”办学境界已成为三中人寄希望努力达到的最高目标。

在注重课内、校内教育的同时，学校还努力拓展教育途径，积极开展德育实践活动，先后建立起渭源和兰空两个德育基地，与渭源县锹峪中学建立了“手拉手”帮扶联系，定期开展教育扶贫、共建共育活动，定期组织学生到军营军训。坚持开办家长学习班，与社区、派出所建立固定联系，实行学生假期教育齐抓共管的联系制度，形成了全员、全过程、全方位的校内外教育网络。从而使办学规模不断扩大，办学特色逐渐显露。

建校以来，学校已先后培养出甘肃省文、理科和外兼文高考状元 5 名，全省前 10 名 28 人，前 50 名 76 人，已累计向高等院校培养输送了 4980 名优秀毕业生，学生参加市级以上学科竞赛共有 862 人次获奖，参加区级以上各类体育竞赛进入团体前六名 75 校次，获金、银、铜牌 323 枚。特别是近 5 年来，学校初中毕业生合格率平均已达到 87.6% ，高考上线率平均已达到 96% 以上。 20 世纪 90 年代以来，学校先后被评为“全国群体先进单位”、“全国体育传统项目先进学校”、“甘肃省群体先进集体”；被命名为“甘肃省体育传统项目学校”，并屡获兰州市初高中教育质量优秀奖。这些成绩和荣誉都从不同侧面展示着兰化三中的办学风采。