教育反思：让孩子多玩一玩 全社会都需要动起来(2)

当然，评价体系的改革是需要一个过程的，尤其在我国，还存在复杂的国情，但这并不意味着就不能让学生适当多玩。只要学校、家庭、社会共同努力，孩子们的生 活，会多一些色彩。对于学校来说，应该坚守教育的底线，规范办学，保证孩子每天锻炼一小时，开齐所有课程，不能因应试而挤占孩子的休息时间，以及美育、体育课。而家长，更要从孩子的长远发展出发，关注孩子的身心健康，不能以牺牲身心健康为代价换取眼前短期的所谓成功，要引导孩子做最好的自己，不要拿孩子与 他人攀比，要尊重孩子的独立人格，而不是包办代替孩子除学习之外的一切。社会也一样，不要都围着知识教育转，要给孩子们更为宽松的环境，提供玩的机会和场 所。

据笔者了解，有一些学校、家长以及社会机构已经行动起来，比如，从2011年起，上海在全市小学推进“快乐活动日”，每周拿出半天时间进行拓展、实践、锻炼等活动，当天不布置书面家庭作业，让学生在轻松愉悦的体验中激发兴趣、开发智力、强身健体，该市长宁区一所小学就面向5个年级的所有学生，开设了51门以快乐玩耍为主的活动课，如手球、围棋、茶艺、刺绣等；在学校里以学生为主体，成立各类发展兴趣的社团，有的小学就有几十个兴趣社团，学校鼓励学生玩，不 是玩物丧志，而是玩出特长和兴趣；一些家长，也不是在课后只盯孩子作业，而是和孩子开展亲子活动，陪孩子一起玩游戏、锻炼，看电影，一起上网，培养孩子健康的上网习惯。孩子的玩，并不简单，是一门需要学校和家庭重视的“学问”。

对于孩子的成长，除了分数，还有许多，而且，相比分数，个性、兴趣、能力对成长的作用更大。而就是学习，也需要一张一弛劳逸结合，这才能使学习更有效，身心更健全。为此，全社会都应该行动起来。