为治学生逃课发红包 是长久之计吗？

“微信抢红包”很多人都喜欢玩，而老师因为上课给学生发微信红包，的确是个稀罕事。这个好潮很好玩的事情发生在扬州工业职业技术学院经济管理学院。发微信红包的老师是学院实训中心主任焦世奇。因为焦老师的“新招”，他的课学生没有一个翘课，课堂气氛很活跃。而且，他的班级，师生关系好到爆表，他担任班主任的班级，很多学生叫他“老大”。

都说“没有逃过课的大学不是完整的大学”，但很多人一逃课便会发现，逃课是一件“很上瘾”的事情，根本停不下来。于是，为了将学生留在课堂上，老师们也是“八仙过海各显神通”。比如，四川大学计算机学院副教授魏骁勇，上课从不点名，但自带“刷脸机”查考勤；华中师范大学武汉传媒学院老师孟祥斌则采取“上下课合影”的方式；而在浙江一高校，就是直接在APP上“签到”……再加上如今这“发红包”的举动，老师们为留下学生听课，也是蛮拼的。

这些做法，大多取得了立竿见影的效果，“学生出勤率高”也成为一种现实。但你不得不承认，通过刷脸机、上下课合影、APP上签到、发红包等方式留下学生，留下的只是他们的身体，他们的心有没有留下，仍然不得而知。为何呢？因为通过这些技术手段，学生们只能无奈地留在课堂上，至于是留在课堂上发呆还是听课，最终还得看这课上得有没有意思，若是没有意思，哪怕天天将学生按在课堂上，他们也肯定是“身在曹营心在汉”。

通过发红包的方式去留学生，绝非长久之策。这位老师也说了，自己的红包很小，那么学生们一开始的参与与热情，或许只是因为好玩与新鲜，久而久之，这些很小的红包还有没有吸引力，答案不言而喻。而除此之外，这般做法还可能带来不必要的功利性，给人一种不好的暗示，那就是做什么事情都要用金钱来衡量一番。虽然这种负面暗示的辐射面可能不大，但这种不良的导向仍然是不能忽略的。

或许也有人会说，在一个浮躁的时代，若想吸引学生的关注，要么是男神女神老师，有一张令人难忘的脸；要么是实用性很强的课堂，比如恋爱课、创业课等。这样的说法有一定的道理，但现实也并非如此势利，只要课上得好，还是受学生欢迎的。比如江西师大的孟范昆教授，他用打快板的方式上政治课，让枯燥的课堂变得生趣，学生们非常喜欢；再比如南京大学的苏维宜教授，认真教学，带着特有的教学方法和人格魅力为学生上课，也赢得学生们极大的尊重。

这些都足以说明一点，很多情况下学生的逃课，往往是因为课堂了无生趣。而拷问现实便可知道，很多老师往往忙于论文忙于科研而忽略教学，在教学上没有投入太大的精力，导致很多情况下只是照本宣科，这样的课堂，老师好意思留下学生误人子弟吗？当然，老师们这样的选择，也与当前的考核机制有关，因为“重科研轻教学”是尴尬的现实。当老师们为了前途致力于科研之后，的确没有太多时间花在教学上了。