井陉县第一中学毕业证样本图(2)

2006年高考，在全省考生增加7.4万、录取率下降15个百分点的情况下，我校本一上线率比上年提高1.1个百分点，省专以上上线率比上年提高3.45个百分点；体育、艺术参考人数40人，本科上线20人，录取率在17县排名第三；语文成绩在石家庄市17县中位居第二。

[教学研究及改革] 20世纪60年代，学校总结出具有本校特色的十三字教学方法棗少而精，启发式，学以致用为核心。1965年11月，张澜校长为此写的论文《我们是怎样领导教学的》刊登在《光明日报》上。1977年恢复高考制度后，学校开始面向全体学生实施“双基”教学，落实“培养能力，发展智力，因材施教，教书育人”的目标。20世纪80年代，徐易老师推出语文教学六条经验；张士祥老师推出数学教学的“阶梯法、发现法”；盖增云老师推出物理教学的“十字五环”复习法。同时，“少而精”“把课堂变为学堂”等方法也使课堂充满了活力。1984年，学校还推广使用了武汉黎世法的六课型多元教学法。

20世纪90年代初，学校在物理学科推行“三一”教学活动，被市教育局评为“三一”活动先进集体。90年代中后期，在“素质教育”的改革浪潮中，学校提出了“方法上变灌为导，内容上变繁为简，形式上变陈为新，氛围上变死为活”的教学改革思路。尝试了“三三四”教育模式（三教：分层教，分人教，分流教。三管：动态管，系数管，目标管。四达到：创名牌，上档次，强素质，保合格），张泽树校长、张振书书记为此撰写的论文《普通高中素质教育初探》收编在《中小学素质教育论集》中。随之，数理学科推广了“创设情境棗自主探究棗师生辨析棗总结反思”的四环节教学法；英语学科推广了刘振海的“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精作、学一带四、课外阅读”的二十四字教学法；历史学科推出了结构教学法等。

进入21世纪，以“一切为了学生的发展”为核心， 2000年10月，学校向全体教师提出了一套“三曲同唱”（会“讲”课，要有高超的讲课艺术；会“教”课，要有高明的讲课方法；会教“学”，要教学生学会做人，学会学习，学会创新）的素质教育教法。是年郝庆元副校长参加了省教委组织的《自主学习自主发展研究》开题会，学校成立了教科研室直接指导教研和教学。2004年，学校成立了课题研究攻关小组，课题研究由开题进入研究实施阶段；同年，生物组完成了研究课题《井陉县中学生物教师现状分析及对策》《高中生物教学渗透环境教育的研究》。

在“以人为本”理念的引领下，2005年，学校大力实施课堂教学改革，提出了“让课堂活起来，学生动起来，效率高起来” 的课堂教学改革目标，开设了两个“课堂教学改革实验班”，初步探索“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。2006年10月起，学校对课堂教学实施了全方位的改革：一是改革了课堂教学模式；二是实施了学案设计工程；三是对教学各环节棗课时设置、时间分配、自习安排、作业布置、备课方式棗实行了全方位改革。改革中，学校大力开展研究性学习，构建学生主动学习和思维创新的教学模式，努力创建“学习型学校”，最终实现学生全面主动发展，全面提高教育教学质量的目标。