泰安金斗中学毕业证样本(2)

　　校园生活丰富多彩 学校重视学生的素质发展，开展丰富多彩的校园活动，张扬学生个性，多方面满足学社个兴趣和爱好。大型的文体活动有运动会、五月歌会、夏令营、冬令营等活动；球类、棋类、书画类的比赛贯穿始终；微机爱好者小组、写作兴趣小组活动踊跃。
　　学校以“一切为了学生，为了学生一切”为宗旨，在优化学科教育的同时，不断开发学生的内在潜能，培养学生的动手能力和创新能力，时时处处为学生搭建成功的舞台和锻炼的机会。培养“志向高远、人格健全、素质全面、特长明显”的金斗学校人，使金斗学校不懈的追求。
　　业务描述：学校实施小班额教学，以“先学后教、当堂练习”的课堂教学为基本模式，注重学生自主、合作、探究意识和创新、实践能力的培养。办学突出两个特色：一是强化语言（英语、汉语）教学和计算机教学，构筑学校的教学特色。二是培养良好习惯，强化学生的探索意识和创新实践能力，构筑学校的教育特色。教学方式一.课堂教学以生为本，以学为主
　　学生是学习和发展的主体，学生的学习活动是课堂教学的主旋律。这就要求教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体，关注个别，让学生真正参与到课堂教学过程中来，以学论教，重视实效。
　　例如《从百草园到三味书屋》一课中，教师在引导学生赏美文品童趣时，鼓励他们提出自己最想提的问题，没想到第一个同学就提出了“赤练蛇是怎样一条蛇”，这出乎所有老师的预料，但执教老师对这样一个相对文本来说微乎其微的问题的提出，非但没有委婉指责或不予理会，而是极为认真的引导其他同学帮忙，轻而易举的解决了这个疑问。这样既尊重了学生发问的精神，让学生成为问题的发现者和解决者，又将课堂教学推向高潮。
　　再如，《口技》一课中，学生水平一般，起来翻译磕磕绊绊，但教师却并不包办代替，而是让学生从翻译最简单的句子入手，一点点让学生明了句子的意思，最终这个学生当堂就能背诵《口技》中的三个精彩场面了。这样，教师真正做到注重了课堂教学的实效性。
　　又如，《猫》一课中，教师设计了这样一个环节：“读＿＿＿我体味到＿＿＿”，很好地激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性，真正让学生成为课堂教学的主动参与者，让课堂成为学生学习活动的自由殿堂。
　　二.课堂教学追求个性化
　　教师的教学要体现个性特点，展现出自身的教学风格。具体说，课堂的个性化体现在两个方面：
　　1.教师扎实的基本功的展示
　　如《伟大的悲剧》一课中，教师声情并茂地讲述了一位苏联宇航员在遇难前与父母、妻子及女儿深情告别的故事，真的是催人泪下。再如，《口技》一课中，教师以说书开场：“话说昨天下午，我来到美丽的新泰，入住在青云湖畔的青云山庄，有幸欣赏了一场精彩的口技表演……”，学生真的是凝神倾听，确实让人耳目一新。又如，《最后一课》中，教师成功再现了韩麦尔先生放学时的语言、表情、动作，表演的非常到位，在此基础上再让学生去揣摩并说出人物当时的内心感受，可谓水到渠成。还有，《从百草园到三味书屋》一课中，教师与学生有一段情景剧表演：教师扮演“老奶奶”，语调、表情惟妙惟肖，一学生则是“孙女”角色，给老奶奶讲述美女蛇的故事，其间还穿插了二人生动得体的对话，为课堂增色不少。