西安市第八十九中学毕业证样本图(2)

课程文化　突显学校特色

学校认真实施高中新课程的准备工作方案，保证“开齐、上足、教好”国家课程；保质保量地上好技术课、开设综合实践活动。坚持“目标整体性、结构多元性”原则，适应社会需求的多样化，适应学生全面而有个性的发展，按“基础型、开拓型、研究型”不同功能，以“必修课、选修课、活动课”三种不同呈现形式，搭建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。形成能充分体现出八十九中“人格＋基础＋个性＋特长”的特色课程体系，给学生提供更多机会经历丰富的人生体验的课程。开发课题探究、社会实践、德育活动、体育艺术以及生活技能训练等一系列校本课程，组织“五个一百”活动：开发100门校本课程，开放100个理化生学生实验，梳理100个研究性学习课题，高中学生中100％参加学生社团、100％参加研究性学习。创设富有特色的选修模块，供学生选择，实验“走班制教学”，为大面积开设学科模块教学、学分管理摸索规律积累经验，同时，探索辅导学生自主选择、自己制定学习计划的技巧，实现“每一个学生都有一张属于自己的课表”的理想。

科研引路　提升办学品位

学校坚持把“教育科研”作为学生发展、教师发展、学校持续发展的第一动力，以引入性研究为主的国家级、省级课题，带动应用性研究为主、行为研究为主的校级课题研究。“十五”期间，学校承担了国家级课题3个，省级课题3个，校级课题38个，现在又以校本教研为依托，实施《构建学生为主体高效课堂教学模式的研究与实践》。建立以教研组为单位的理论学习制度，持续以先进的教育理念引领教师，确立以人为本的教学理念，正确认识高效课堂中学生的主体地位，教师的主导作用；尊重学生，用宽容的胸怀、正常平和的心态面对学生，发掘学生自主发展的潜力；尊重教育规律，重视基础性、突出发展性、关注差异性、兼顾综合性；促进学生自主学习、组织学生合作学习、指导学生探究学习。一切为了激发学生兴趣，一切为了激活学生思维，一切为了增进师生沟通，一切为了学生有效学习。引导教师发挥自身实践经验上的优势，加强备课组反思性的教学实践和教育行动研究，强化教学目标意识、教学设计意识、质量效率意识，促使教育理论与个性的融合，探索自己的教学风格，成为不断追求新知，自我反思的学习者、研究者。今年，学校教师论文获国家级一、二等奖有7人，省、市级一、二、三等奖的有105人，12人在国家级刊物上发表论文。董雁以全国骨干教师参与国家课题《基础教育艺术课程标准的研制与实验》的研究，她为全省上了两次高中艺术课的示范课，另有五名教师在全国或省级课堂教学的赛教活动中获奖。