怀化铁路第一中学毕业证样本(2)

1.绿色课堂是全面、和谐的课堂

2.绿色课堂是开放、民主的课堂

3.绿色课堂是活泼、生动的课堂

4.绿色课堂是自主，高效的课堂

二、“绿色课堂”构建指导思想：

1.尊重是构建绿色课堂的基础

2.兴趣是构建绿色课堂的前提

3.主动是构建绿色课堂的主体

4.合作是构建绿色课堂的手段

5.发展是构建绿色课堂的目的

三、“绿色课堂”教学操作程序：

1.激发自主

要求教师利用各种有效手段，和谐自然地创设引人入胜的教学情境，以“趣、疑、美、奇”的导入点燃学生情感与思维的火花，从而引发学生对知识强烈的探求欲望，为进一步学习创设有利的条件和氛围。

2.引导合作

延续了前一阶段的最佳感情境界，抓住学生求知欲望强烈，学习情绪高昂的有利契机，在学生注意力最集中的精神状态中采用启发式、讨论式或其他方法引导学生学习新知识。这一阶段重视学生非智力因素的情感推动力，合理组织教材，优化教学结构和教学方法，突出学生的主体地位，引导学生内部合作协调，师生双方交流互动，共同探求知识，推动智力和能力的发展。

3.启发探究

引导学生总结学习与思维的规律，养成创新思维习惯，能够举一反三，在质疑中发展智力，培养能力。并针对效果反馈，适时给予新的心理刺激，使学生求知欲望保持下来，并延伸到课外，逐渐演变成一种创新的需求和能力。

“绿色课堂”需特别关注：

（1）课前自主预习的检查

（2）学习困难生的进步

（3）学习小组的建设

四、“绿色课堂”培养人才目标：

1.培养社会需要的充满希望的人才

2.培养社会需要的道德高尚的人才

3.培养社会需要的诚实守信的人才

4.培养社会需要的勤奋刻苦的人才

5.培养社会需要的勇于创新的人才

6.培养社会需要的善于协作交流的人才

7.培养社会需要的有终身学习能力的人才

8.培养社会需要的敢于说“不”的人才

五、“绿色课堂”教学的八个特色：

1.学生为主5.过程体验

2.自主高效 6.目标三维

3.合作学习 7.和谐发展

4.个性教学 8.面向未来

六、“绿色课堂”中教师应该具有八种身份：

1.课堂的组织者、促进者、与引导者

2.学生智商、情商、德商的培育者

3.学生个体表现、体验成功机会的创造者

4.课堂学习情境、问题情境的创设者

5.自由民主、平等和谐气氛的营造者

6.学生学习潜能、独特个性的开发者

7.学生良好习惯、优良品德的塑造者

8.学生梦想的播种者、理想的唤醒者

七、“绿色课堂”应当成为五方面场地：

1.学生自主学习和合作探究的场地