推进教育公平不能强制干预(2)

在教育起点公平的讨论中，有一个屡被提及的词语叫“穷人教育学”。造成教育领域出现“马太效应”，根本上还是教育资源的分配出现了问题，城乡二元化的结构也是重要原因之一。一方面，对基础教育尤其是农村的投入偏少，导致其面临着空心化的境地；另一方面则是在一些城市中，人为制造大量的示范校、重点校,花巨资打造超级名校，把本应均等化的资源集中到少数名校身上,让少数人获得了过多的教育资源，从而在竞争中占据了主动。

表面上看，通过招生统配可以让高分者“回吐多占的便宜”，实质上却是本末倒置的权利伤害，是一种为公平而公平的行政强制干预，这样的做法不值得提倡与鼓励。真正的教育公平保障，应该是在资源的分配和使用中，尽量做到城乡一致、区域协调，让每个孩子都能从开始就享受到与别人一样的待遇，获得同等的教育权利。比如让乡村教师与城市教师同酬，让区域内的教师流转起来，让乡村学校也有优质师资，让城乡之间没有过大的鸿沟。除此之外，人为制造的公平都经不起时间的检验。