被异化的奥数困境：被升学绑架 违背教育规律(2)

康春波表示，我们的数学教育往往只强调能力的培养，家长为了让孩子升学，盲目补课，在奥数产业和题海战术中，很多数学精英最后会变得厌恶数学。

参加本次竞赛的中国选手李可昕，曾获得过全国初中数学竞赛的冠亚军，也曾参加过数学补习班。她说，未来并不想从事数学研究，而是希望主攻物理或化学方向。

奥数教育被“异化”？超前教育不可取

从近几年看，国外很多数学大奖得主都曾是竞赛选手。但这在中国却不多见，一些国内选手获得各种竞赛名次后，在数学领域并没有取得突出成就。

国际中小学数学竞赛行政委员会主席孙文先表示，目前，很多奥数竞赛教育存在超前教育的情况，小学就学习初中课程，初中则学习高中课程，以知识灌输来代替能力和兴趣的培养，而这种趋势是违背教育规律的。

孙文先认为，一方面，学生的接受能力有限，另一方面，这种方式也会削弱孩子的兴趣。奥数教育更重要的是创新意识和思维推理能力，要多与人讨论交流，而不是反复操作练习，老师教学生也不应给学生标准答案，而是不断给予暗示。

“很多数学竞赛考察的应是学生的数学能力，即一个问题用不同方法求解，而不是单一的解决能力。我们出小学竞赛题会考虑到各个国家教学进度的差异，不会超出学习范围。”孙文先说，奥数教育如果只是超前训练，会导致学生钝化，抑制其创新。

曾参加过多次数学竞赛的南非选手皮萨尼(SoneduPisanie)是一名初中学生，从小学开始就非常喜欢数学，皮萨尼说，他们没有更多的课外班，也不会提前学习高中课程。“我最享受的是解出数学难题的幸福感，如果每天都让我做数学题，会疯掉的。”

“寓教于乐”才能保护学生数学兴趣

康春波表示，从多年的比赛结果来看，中国选手的数学能力是毋庸置疑的，也从一个侧面反映了中国奥数教育的成果。然而，我们的教育方法偏重于能力提高，忽视了兴趣培养。