取消期末考 这所学校如何评价学生？

依据地图索引完成英语闯关。

词语认读，考察识字量。

竞争激烈的中考、高考之后，许多中小学生也迎来紧张的期末考试。但在深圳大学城丽湖实验学校小学部，这里的期末活动却充满欢声笑语，俨然开Party一样。不仅期末，平日里老师对学生的评价也有些特别：没有成绩单，没有排名表，一个更加多元、更受学生和家长欢迎的评价体系已渐趋成熟。

基于每一个

构建多元评价体系

来当名侦探柯南，随机抽取一个情境，对情境中的现象进行推理判断；逛“超市”，挑选自己喜欢的物品，计算需要多少钱，如何找零；在语文趣味岛上的“小小播音室”里，朗读给大家听……这就是丽湖实验学校小学部孩子们最期待的“期末考试”———欢乐大Party。活动结束后，每位学生将得到一张积分单，记录闯关的表现。

除了积分单，在每学期期末，丽湖的孩子还将拿到一本由老师精心设计、填写的《素质发展手册》。其中不仅有各学科的成绩评价、发展状态，还有各学科教师的描述性评语以及学生自评、家长寄语等。

为什么要以Party代替期末考试？为什么投入那么多精力设立、撰写手册？为什么老师的评价还不够，还加上同学、家长的互动？在这些改变的背后，又隐藏着怎样的目的？带着一连串疑问，我们走进了崭新的丽湖实验学校。

创办于2012年的深圳大学城丽湖实验学校，位于南山北部，客观而言，该片区的生源相对薄弱。但就是这样一所新办学校，却迅速赢得大量学生、家长的认可，甚至有中心区的家长慕名而来。

走进庭院式校园，在通往教学楼的月洞门上，赫然镌刻着一句标语：基于每一个、发展每一个、成就每一个，这是学校创办之初就确定的办学目标。五年来，围绕着“每一个师生”，一个全新的教育生态被构建起来。

发展每一个

学校是所有人的舞台

如果说，发展和成就每一个学生是“目的地”，那么，关照每一个学生发展差异的多元评价，就是通往目的地的轨道。

经过数年努力，在学科素养的多元评价之外，丽湖实验学校小学部还建立起“校园小达人”评价体系，通过常态化的比赛、活动、展示，挖掘每一位学生的天赋和特长。

在学校刚刚举办的六一成果汇报演出中，上台展示一技或多技之长的学生占总人数的85%。学校目前在校小学生总人数188人，六一参演累计达270人次。而在每次活动之后，学校都会公开表彰，从不同角度对每一位学生给予肯定。这，恰恰体现了评价的多层次性。