高教改革需要进行文化反省(2)

最后，在教育国际化的进程中出现文化失守倾向。在人才流向和文化传递方面存在现实的不平等关系，也即不同发达程度国家在高等教育国际化过程中的“引进”与“输出”极其不平衡，高等教育体系之间的势差决定人才由发展中国家趋于发达国家的局面，而在以高等教育为载体的文化输出方面发展中国家也处于下风，文化传递的内容和领域集中在浅层次、边缘化层面。与此同时，国外大学应对中国庞大的文凭需求对留学生市场做了扩大规模、缩短学程、降低门槛等一系列调整，加之部分归国留学生学业不精、学历造假等现象，冲击了国内高等教育生态和秩序。

简而言之，从教育文化发展线索来看，大学历经漫长岁月，穿过“居住僧侣的村庄”，经由“知识分子垄断的城镇”，来到“充满无穷变化的大都市”，其间摆脱了象牙塔定式和孤傲的自负性格，开拓“入世”的视野，敞开“服务”的襟怀，同时也削弱了原有的气质与格调，沾染上世俗和功利的尘埃，在价值理性和工具理性的抉择中偶有迷失。“一流大学”不能在口号中建成，“高等教育强国”大概也不是刻意的运动所能达成，文化诉求才是培育人才的关键和核心表征，遵循教育的周期性规律和恪守教育品质，是大学不能违反和不该背离的文化基准。做好自己该做的事，在朝向文化的回归和收敛中，大学恰恰能够最大程度发挥社会职能并更好地促进社会发展。