教育快评:学生为何喜欢有害的“作业神器”?(2)
来源:高中家园网
换个角度看,“作业神器”的流行也是对学校教育的挑战,促使学校推进作业改革。如果只是让孩子做这些书面的、印刷好的作业,很容易就找到“参考答案”。在教育中,应该给孩子们更多探究性的作业,这些作业没有“标准答案”,作业的目标是对知识的思考、能力的培养。
熊丙奇则建议各在线教育机构在努力探索创新时应该思考教育意义,坚持教育价值。认为教育机构的经营者,应该是“企业家+教育家”,在推出新的教育产品时,要从教育角度,进行充分论证,不能只顾经济利益。
如果两端齐用力,即一方面由改变作业的形式入手,逐渐过渡到改变整个教育评价方式,以铲除“作业神器”生存的土壤,另一方面,又充分发挥市场的功能,如果更多懂教育的人加入在线教育,就可以改变目前不少在线教育产品不符合教育规律的现状,开发出更适合学生的教育产品。
结语:技术工具本身并无好坏之分,关键要看人们如何使用。但问题是,技术工具的研发和流行又必然是因人们的需求而起的。所以,与其对各种“神器”忧心忡忡,不如踏踏实实地推进包括学校和家庭在内的整体的教育改革。
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