不尊重学生的课堂必然是“麻木和无趣”的

最近，5名中国中学老师应邀到英国汉普郡的一所顶级中学——罕布什尔学校，对该校的“中国实验班”进行一个月的“中国式教学”，作息时间和中国学校相同，所有课程都由中国教师教。结果，英国学生无法适应高强度教学，被中国老师训哭；中国老师也被该校校长形容为“麻木和无趣”。

　　这5名老师是应BBC（英国广播公司）的研究项目“中国化的英国学校”之邀前往英国的。他们都经过了精挑细选，具备全英文教学能力，是从事英语语法、数学、自然科学和社会科学的教学工作5年以上的一线教师，却出现了这样尴尬的结局，不得不令人深思。

　　报道中提到，有中国教师认为，这些英国学生爱开小差，需要老师经常大声喊：“听我讲”；“开动一下你的脑筋”；“不要说话，不要提问”，甚至布置家庭作业时还有人在聊天，有人在吃东西，有人在化妆。而在该校校长尼尔·斯托格眼里，自己的学生并不像中国老师所描述的那么懒散，他甚至用“麻木和无趣”来形容中国老师的教学。他说：“在摄像机镜头以外，当你参观我们的学校，你会发现我们的学生并不是那样。”“如果老师在课堂上不尊重学生的话，那他肯定会遇到问题。”

　　“尊重学生。”这位校长说出了教育的奥秘。李希贵认为，高品质学校的第一习惯是“在为了学校，还是为了学生的选择上，会不假思索地选择学生利益”；同时，“喜欢发现不一样的孩子和孩子身上不一样的东西，他们习惯于为不一样的学生提供不一样的帮助”。即便如新闻报道中的这些教师所言，“全班学生大概只有一半人在听我讲话，剩下一半人不知道在干什么”，作为教师，也应该有足够理由思考，如何真正让这一半认真听讲的学生学有所获、学有所长、学有所乐，如何为这一半还不知道干什么的学生“提供不一样的帮助”，让他们了解自己爱学什么、自己能学什么、自己终于学会了什么。

　　就在东方网刊发这篇报道后的第二天，北京青年报又发了一篇报道《赴英“支教”老师：媒体报道和真实情况不符》，同时参加支教的邹老师对之前媒体报道的内容提出了异议。在这篇报道的后面，还介绍了往期支教老师的感受，比如“九九乘法表”以及竖式解题方法等受到学生们的追捧，有时在完成了老师给的题目后，还要求老师再出几道题，这种好学的精神让老师大为感动。他们说：“每当（英国）学生们学会一个知识点或方法时，都会特别兴奋，我觉得英国老师在对学生的肯定方面做得比较好。”这样，中国教师赴英支教，也并不尽是尴尬，有惊讶，有欣喜，甚至有发至内心的由衷赞誉。