深度解析：高校辅导员专业化为时尚早？(2)

更为关键的是，即使侥幸评上教授，也难以冲破横在高校身份管理上的“天花板”：专业教师可以跨进管理干部的序列，但管理干部跨不进专业教师的序列。

专业教师序列走不通，很多辅导员将目标指向了管理干部序列。“这是个金字塔形的结构，管理岗位是稀缺资源，越往上走路越窄”。

“在这两条通道之外，还应该有一条专业通道。”相关研究者指出，这既不是干部“为官”的通道，也不是专业教师“为学”的通道，而是一条从初级、中级到高级的梯级发展道路，也是一条把从事辅导员工作与建立独立的专业发展和研究方向结合，开展实践问题研究，形成研究自觉的知行结合的道路。

要具备引路人的能力

项目组发现，现在的高校辅导员，正处在一个“国家认同大于学校认同”的阶段。“作为学生思想政治工作的一个重要阵地，高校辅导员肩负政治任务。国家层面，政策支持到位，但学校对高校辅导员的认识还不到位。”

北京高校中日渐增多的“2+2”型和“2+3”型学生兼职辅导员就是一个很好的例子。李柴说：“高校缺编是常态，一有编制，学校先想到引进国内外高端科研人才，哪会轮到辅导员。”

高校辅导员是一个需要讲奉献的群体。“辅导员的要求是手机24小时不能关机，随叫随到”。曾经做过两年兼职辅导员的中国石油大学毕业生张岩说。

一线辅导员往往要负责1∶300甚至更高比例的学生，工作更是没日没夜，特别是刚入职的辅导员，不仅白天要工作，晚上还要参加学生活动，基本工资却很低。

尽管如此，令人感到乐观的是，“首都高校辅导员职业现状调查”显示，辅导员的职业动机总体水平比较高，而且呈现出了“非功利性”的倾向。高校辅导员不是学生的保姆，而是引路人，要具备引路人的能力，才能有引路人的地位和晋升通道。